“怎么？你們在聊手機??？”
旁邊的小L，聽了李強他們說手機的事情，又不自覺地趁著上廁所的機會，偷偷地跑了過來，小聲地道。
李強也知道小L其實平日也比較喜歡玩手機的，之前還曾經發(fā)生過，放學之后不回家，站在人家酒店旁邊蹭WIFI的事情呢，也不知道這孩子現在對手機還有沒有那么大的興趣了，便隨口問了他一句地道：“怎么你還很感興趣么？可是小Z哥他說完了啊？要不讓他再重新給你講一遍？”
“算了吧？我明天還要考試呢？我還是先回去，好好地復習一下吧？”
小L聽李強這么一說，又仔細地觀察了一下李強的表情，好像有些不太相信地樣子，立刻就準備著回去了。
“哎，哎，別走啊！我聽說你爸爸以前也不讓你玩手機，好像現在應該讓你玩了吧？”
看到小L居然是這么一種反應，李強立刻又十分好笑地叫住了小L，好奇地問道。
“哎，你別提了，我爸爸現在一回來，不僅不讓我玩手機了，而且還打電話給我說了，以后要是我沒事的時候偷著玩手機，就摔手機，玩電腦，就摔電腦，看電視，就摔電視呢！你說這讓我以后，可要怎么活啊？”
小L一說到這里，就立刻哭喪個臉子，沒精打采了起來。
“怎么？就連你學習好了，也不讓你玩么？”
李強有些不太相信地道：“估計是你現在的學習成績不好吧？我還真的有些不太相信啊，要不等你學習好的時候，咱們再試試？”
“我看懸，就我爸那脾氣，可沒有你這么好說話呢？”
小L一提起自己的爸爸，立刻就像霜打的茄子一般，又開始灰灰溜溜地去看書，寫作業(yè)了呢！
“好了，老師，我也不給你瞎扯了，我還是先去寫作業(yè)吧！”
小Z哥一看，小L人家都又開始學習了，也不好意思再賴在李強這里不走了，只無可奈何地站起身來，伸了一個懶腰，準備著離開了，可臨走的時候，又好像突然間想起了什么，帶著一種如釋重負地表情，道：“對了，老師，你知道么？我們學校的校長，之前為了提高升學率，往職業(yè)高中賣學生的事情，被曝光了呢！”
“是么？還有這事么？可這跟你們又有什么關系呢，你現在只需要好好地學習，眼下的數學應該已經不是很差了吧，之后就是英語了，只要你能再把英語給趕上來，我估計即便是你們學校再搞什么末位淘汰，好像也找不到你了吧？好了，好了，你還是先不要再扯了，趕緊去學習吧！”
李強聽了小Z哥，先是有些難以置信地隨口說了一句，后又站起身來，催促著小Z哥準備去學習了。
“好像也是?。 ?p> 小Z哥聽李強這么一說，又仰臉著認真地思考了一下自己處境，立刻就高興了起來，高高興興地準備著去學習了，但李強的心中，可是十分理解小Z哥為什么會對這個消息感興趣呢？
換句話來說，若不是因為他們學校的校長，在去年的時候，搞了一個什么末位淘汰制，決心毫不留情地處理一下，每一個班級里的那些自己不知道學習，偏偏還要影響他人的害群之馬，或許小Z哥的家長也不可能突然地對小Z哥的學習給重視起來吧？
可是讓人沒有想到的是，即便是那么一個雷厲風行的校長，在面對廣大家長，以及社會的壓力的時候，到現在也不得不屈服啊，到現在居然又被查出來，往職業(yè)高中倒賣學生了，還真是有些得不償失?。?p> 要知道在李強看來，小Z哥他們現在學校里的那個校長，基本上已經算是一個十分難得的校長了，相比著其他學校里那些無所作為的人，本著不干事，不犯錯的人，基本上已經算是古城教育界里的一股清流了吧？
想當初，要不是他在小Z哥他們學校里搞了那么一下子，估計學校里的大部分學生，許多老師，還有那許許多多的家長依然還在渾渾噩噩，你好，我好，大家好的吧！
相比之下，再看看那些偷偷摸摸，畏畏縮縮，自己一邊偷開著補習班，一邊又仁義道德的老師，校長們，這位校長已經算是難能可貴的了吧？
只可惜居然連這樣的人也都要被查了，但愿他能堅持得住，經得起查，守得住自己心中的那一條底線，為古城的學生堅持得住吧！
李強心中想著，不自不覺中又拿起了，之前小Z哥帶給自己的那一本，他們校長編寫的一本《智慧家長，幸福孩子》的書來了，其中盡管有些嘩眾取寵，名不符實之嫌，但最起碼也能讓人看得出這位校長在教育方面，也是曾經盡過心的吧！
在他看來，對于青少年學生的教育，大致可以分家庭教育，學校教育和社會教育三部分，其中也是以家庭教育涉及的內容之廣，難度之大，也最應該引起家長們的重視的，否則將嚴重地削弱學校教育和社會教育的效果。
另外，據他了解現在家庭教育的難點一般出現在以下幾個方面：一是家長與孩子溝通難，很多家庭中存在著重教不懂教，或重教不會教的情況，由于沒有專業(yè)的老師，家長們很難從專業(yè)的角度去把握自己孩子的身心發(fā)展規(guī)律，也最終導致了許多家庭的孩子，與家長之間的關系緊張，溝通困難，根本就不能夠達到家長對孩子的良好教育和溝通管理。
二是嚴格要求實施難。在親情或血緣關系的作用下，有的家長過于關心孩子的生活，孩子做事拖拖拉拉，敷衍了事，或者是對于父母的要求軟磨硬泡或者拒不執(zhí)行的情況，而父母若是一味的拖鞋，或者縱容，則就有可能使孩子的任性不斷地膨脹，以至于轉變成更大的問題，后悔不及！
三是家長缺乏相關的家庭教育理論指導，難免會出現其言行與教育理論偏差，或者是截然相反的情況，久而久之，讓孩子對家長提出的要求，產生了不贊同，不配合，不執(zhí)行的行為，以至于即使孩子不反抗，也不一定從內心服從呢！
總之，盡管書有這方面，或者那方面的瑕疵，但李強依然還是能從書中看出來這么一位校長對教育的熱忱，和那一片拳拳之心的，但愿他言行一致，經得起考驗吧！