你知道最近什么東西在我們班最搶手嗎？不是吃的，也不是玩的，是一套立體模型，它的主人江寧亦有突然被關(guān)注的暈暈乎乎，也有寶貝被人輪流借走自己反而拿不到的苦惱。
這幾天的數(shù)學(xué)課，趙老師正在教小朋友立體圖形。這個(gè)立體圖形在我看來也是挺難的，我本就偏科，從小就喜歡語文，空間想象能力不強(qiáng)，所以擺圖形之類的確實(shí)讓我困擾，我至今還記得讀書時(shí)候遇到類似的題目時(shí)的那種抓狂，實(shí)在是傻傻分不清的狀態(tài)。
我想不少孩子也跟我一樣吧，對(duì)于立體圖形是望而生畏的。所以最好的辦法還是多接觸，多實(shí)踐。趙老師也花了不少心思，讓小朋友自己動(dòng)手制作正方體長方體，還找來動(dòng)畫的立體圖形可課件進(jìn)行演示，便于大家理解。
但最終，一切好辦法都敗給了淘寶。
江寧亦的媽媽看到兒子對(duì)這類圖形完全沒有感覺，自己又不會(huì)教，只好求助度娘，有網(wǎng)友推薦淘寶買一個(gè)立體圖形，附帶平面展開磁貼，隨時(shí)可以拆卸組合，十分方便。從立體到平面，一目了然。
江寧亦媽媽買來的這一套立體模型，果然非常好用。江寧亦將他帶到教室，剛拿出就被同學(xué)們圍觀了。
張余第一個(gè)演示了一番，然后深深感嘆：“哇，江寧亦，你的這個(gè)磁貼好棒啊！”
“長方體展開就是這樣的，老師在講，我總是弄不清楚，可是我一看你這個(gè)馬上就看明白了?！笔掦阋灿行┝w慕，立體圖形她也有些畏難，不過剛剛看張余演示，她覺得自己有豁然開朗的感覺。
金一行也擠了過來：“江寧亦，能借我看看嗎？”
“江寧亦……”
“江寧亦……”
一時(shí)間，江寧亦成了最熱門的明星，關(guān)注度不斷往上漲，問他借模型玩一玩的人絡(luò)繹不絕。他雖然有些享受這種眾星捧月的感覺，但同時(shí)不能滿足全部同學(xué)的要求，難免厚此薄彼得罪人又讓他苦惱不休。
別人都借去玩了好一會(huì)兒，自己反而沒有機(jī)會(huì)摸一摸，這個(gè)模型都幫助別人學(xué)習(xí)了！江寧亦看著別人拿著自己的模型玩得津津有味，不禁懊惱。
“趙老師，你看。”啟勛舉著江寧亦的模型，對(duì)著剛剛推門進(jìn)來上課的趙老師揮著。
“這是什么？”趙老師認(rèn)真地瞧著這兩個(gè)模型。
“趙老師，看我給你演示?！眴琢嫜览?，拿起模型給趙老師演示著。江寧亦心有不甘地站在啟勛后面，好幾次想說：“這是我的?！笨陕曇糇罱K還是淹沒在自己的嗓子眼。
趙老師也看得有滋有味，連連點(diǎn)頭。
“真是個(gè)好東西，是你的嗎？哪里買的？”
“不是我的，是江寧亦的?！眴走@才指了指身邊有些不知所措的江寧亦。
江寧亦總算有說話的機(jī)會(huì)了，他微微紅著臉，有些羞澀又自豪地說：“是我媽媽幫我在淘寶上買的?！?p> 趙老師伸手接過這套模型，翻來覆去地研究著，一邊琢磨一邊贊不絕口：“好，真不錯(cuò)，你媽媽可是發(fā)現(xiàn)了個(gè)好寶貝呢！”
江寧亦心里甜滋滋的，有些飄飄然。
“江寧亦，等下老師上課的時(shí)候，你借這個(gè)模型給我用一下，我給同學(xué)們演示一下，好吧？”
“這……”江寧亦有些措手不及，好像剛剛還沉浸在沾沾自喜中，突然被都兜頭澆了一罐涼水，那滋味真不舒服。但是既然趙老師開了口，江寧亦不敢有猶豫，馬上點(diǎn)了一下頭。
趙老師高興地捏了捏江寧亦胖嘟嘟的臉頰，手感特別好，Q彈飽滿，光滑細(xì)膩。
“真可愛?！壁w老師笑著說了一句，然后開始上課了。
接著，這個(gè)模型就成了趙老師的教具，課堂上進(jìn)行立體圖形的展開，真的很方便，看了幾次之后，不少同學(xué)都心領(lǐng)神會(huì)了。只有江寧亦，別提有多失落了，別人好歹還有自己手工制作的模型，雖然粗糙一些，但總在自己手里?？勺约旱哪Ｐ湍?，他只能眼巴巴地看著它被眾人圍觀著。整整一節(jié)課，他都沒回到自己的手里。
下課了，趙老師才將模型還給江寧亦：“江寧亦，今天你可幫了趙老師一個(gè)大忙，謝謝你喔。”
江寧亦被趙老師一夸，臉上頓時(shí)一片紅暈，抓住頭皮憨笑著說：“沒事，不用謝的?！?p> 但接下去的話又讓江寧亦猶如落進(jìn)了冰窖：“江寧亦，明天你記得再帶來哦，我還想用一下?！?p> 江寧亦的笑容凝固在臉上，他木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“江寧亦，你的模型我玩一下?！壁w杰冷不丁跑過來，還沒等江寧亦答應(yīng)就拿走了。
江寧亦已經(jīng)很惱火了，追過去喊：“唉，趙杰，你干嘛……”
趙杰坐到位子上顧自玩了起來，動(dòng)作又急，力氣又大。
“你輕點(diǎn)，看看，磁貼都快斷了……”江寧亦看在眼里，急在心里，連連提醒。
好不容易從趙杰手里拿回了模型，又很費(fèi)力地拒絕了好幾個(gè)同學(xué)借模型的請(qǐng)求，江寧亦總算能坐在自己座位上玩一會(huì)模型了?？墒?，他發(fā)現(xiàn)磁貼上已經(jīng)有了明顯裂痕，再這么下去，遲早要斷了。他只好問人家借了透明膠布，小心翼翼地將它們貼嚴(yán)實(shí)了。
他心想：現(xiàn)在要是再有人問我借，我就一口回絕。
“江寧亦，江寧亦……”門口傳來了一個(gè)老師的叫聲，江寧亦抬頭一看，是隔壁班的數(shù)學(xué)老師黃老師。
“江寧亦，黃老師叫你……”有人提醒江寧亦。
江寧亦怯生生地站起來，不知道隔壁班老師找自己有什么事。
黃老師和藹地問：“你的模型呢，借我上課用一下，聽說它特別好用！”
“??？”江寧亦頓時(shí)懵了，又是來借模型的，剛剛還賭咒發(fā)誓不再出借了，這會(huì)兒來了個(gè)老師，自己借還是不借？江寧亦兩只小胖手緊緊地絞在一起，不知道該怎么回答。
“就是這個(gè)吧？借我用一下，好嗎？”黃老師注意到桌上的模型，眼睛發(fā)亮，拿起來端詳著，一邊看一邊懇切地說。
“好。”江寧亦還是答應(yīng)了。雖然他的心底里有一千個(gè)不愿意，但是頭還是點(diǎn)了。
黃老師騰出一只手摸摸江寧亦的臉頰：“真是個(gè)好孩子。”
等黃老師轉(zhuǎn)身離開，江寧亦扁扁嘴，垂下眼臉，沮喪地坐在位子上。
傍晚，我看到他桌上的模型，無意中贊了一句：“江寧亦，你的模型不錯(cuò)嘛！”他立刻變了臉色，驚駭?shù)厣w住模型說：“謝老師，你可別來借，我自己都沒得玩啦！”
我大笑：“我是語文老師，借來何用？”
江寧亦如釋重負(fù)，也跟著笑起來，胖乎乎的臉頰粉嘟嘟的，眼睛瞇成一條月牙。