第三章 補(bǔ)償提升
“夢(mèng)境？現(xiàn)實(shí)？還真的是有些意想不到……能保有這種程度的清醒，的確可以在這當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)了。”
剛剛躺下又徑直起身的沈擎此時(shí)看了看身周的環(huán)境，一時(shí)之間都有些分不清自己如今是在夢(mèng)境當(dāng)中還是清醒在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
不僅自身的本體意識(shí)十分清醒，而且四周的一應(yīng)事物同自己的宿舍可以說完全沒有任何差別，就連刻意擺放在書桌上的書籍，無論褶皺還是擺放位置都同自己入睡之前可謂一模一樣。
該說真不愧是系統(tǒng)嗎？
除了宿舍當(dāng)中理應(yīng)存在的其他幾人之外，完全復(fù)制出了現(xiàn)實(shí)的一切。
如此說來，在這夢(mèng)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)真可以讓自身的學(xué)習(xí)效率成倍提升？
想來正是如此，也不知道這到底是為科技能力還是玄學(xué)超凡，亦或者只是系統(tǒng)本身所擁有著的獨(dú)特功能？
心中雖然遐思不斷，可沈擎沒有任何遲疑，若已在夢(mèng)境當(dāng)中，自己的學(xué)習(xí)效率必然已經(jīng)十倍增長(zhǎng)，這樣的機(jī)會(huì)即便只是浪費(fèi)一兩分鐘，也足以會(huì)令自己事后為之懊悔不己。
沈擎一向不喜歡在事后才在檢討自己的‘不足’。
因?yàn)槭峭耆珡?fù)制出現(xiàn)實(shí)的一切，所以沈擎所準(zhǔn)備的一應(yīng)書籍也已經(jīng)按著相應(yīng)的順序放好，這些書籍可是沈擎花了不少零用才弄來，弄回宿舍的時(shí)候還讓其他幾人為之感到莫名。
這也就是在此世了，宿舍可比前世大了不少，讓得沈擎有著足夠的地方放下這些書籍。
銘文學(xué)，可以算作文字的起源，學(xué)會(huì)一定的銘文之后再來學(xué)習(xí)各國正常通用文字其難度將會(huì)直線下降，包括華語在內(nèi)全都是如此，但反過來即便掌握多國通用文字對(duì)于掌握銘文卻沒有多大的幫助。
可以說，銘文學(xué)的學(xué)習(xí)難度是很高的，往往都要有著老師細(xì)心教授才能逐漸帶入門。
如果單單憑借沈擎自身努力來學(xué)習(xí)銘文學(xué)，借助一應(yīng)參考書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，恐怕沒有個(gè)十天半月都不能真正入門，這本來就是沈擎所要面臨的一大難關(guān)。
但當(dāng)沈擎再是拿起書本目光落下的時(shí)候，頓時(shí)就感覺到與在外間現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)大有不同，本來一應(yīng)完全不明所以的銘文，好似自發(fā)的就浮現(xiàn)在自己的腦海之中，還將一應(yīng)發(fā)音、意思全都表述了出來，基本上自己只要認(rèn)真觀看一遍，就能大致明白。
若是這樣……別的不說，若將所有的時(shí)間全都用在銘文學(xué)上說不定直接就可達(dá)到高中巔峰水準(zhǔn)！
心喜之下，沈擎哪里舍得浪費(fèi)一秒的時(shí)間，隨即全心全意地投入了進(jìn)去。
隨著不斷學(xué)習(xí)漸漸深入的了解之后，沈擎也終于明白，所謂的銘文其實(shí)就是世界各國傳說當(dāng)中的諸多文字符號(hào)的本源，借由這種本源組合，能得以讓人擁有超凡之力，并且越是古老，越是接近本源的銘文，其本身就擁有越為強(qiáng)大的能力，不僅能用更少的銘文進(jìn)行組合，而且其所運(yùn)使的能力越為奇妙與強(qiáng)大。
當(dāng)然，這些公開成為教材書籍中的一應(yīng)銘文都是簡(jiǎn)化了不知多少，為的就是讓人能由淺入深的學(xué)習(xí)，其中并沒有帶有任何能讓人用出超凡能力的字符組合，但無論如何，能切實(shí)對(duì)這些知識(shí)做了解，對(duì)于沈擎來說都是極為‘新鮮’的事情，讓他如饑似渴地吸收著其中的一應(yīng)知識(shí)，完全忘了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的模糊的限界。
不得不說，在這種情況下沈擎的學(xué)習(xí)效率很快，而且不是單純的死記硬背而是真正的理解了其中的內(nèi)容，即便隨著書本從小學(xué)知識(shí)到初中知識(shí)乃至于高中知識(shí)其難度在逐步提升以致速度越來越慢，沈擎也僅僅只在夢(mèng)境中十多個(gè)小時(shí)之內(nèi)將自身學(xué)識(shí)水平給‘追’了上來。
若要繼續(xù)研讀下去不是不可以，不過在閱讀到高二的課本之時(shí)，沈擎就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己所花費(fèi)的時(shí)間已經(jīng)在成倍增長(zhǎng)。
知識(shí)的積累終究還是要更為全面的好。
更何況如同這種補(bǔ)償任務(wù)可就一次，即便是擁有了系統(tǒng)這樣的‘金手指’，但自己的系統(tǒng)可不會(huì)憑空就讓自己提升起來，想要獲得多大的提升，就要付出多大的代價(jià)，‘天上掉餡餅’的事情，即便是擁有系統(tǒng)也沒有可能發(fā)生。
即便是補(bǔ)償任務(wù)，也是因?yàn)樽陨肀緛硭鶕碛械幕A(chǔ)因?yàn)槭澜绲淖兓?，系統(tǒng)的重置才能獲取，可不是憑空所得。
沈擎當(dāng)真不能浪費(fèi)這次機(jī)會(huì)，所以在察覺到自身學(xué)習(xí)提升的速度有所降低之后，他并沒有太多的猶豫就有了決定！
時(shí)間不知道過去了多久，亦或者說現(xiàn)實(shí)恰恰過了五個(gè)小時(shí)的時(shí)候，沈擎頓時(shí)感覺自頭到腳一陣冰涼，好似有人將一盆冰水傾倒而下一般，下意識(shí)就此直接坐立起身。
方一坐立，沈擎頓時(shí)就感覺到一陣劇烈的饑餓感從肚子當(dāng)中傳來，強(qiáng)烈的饑餓讓沈擎有一種一口咬向自己手臂的欲望。
饑餓！
劇烈的饑餓！
明明在睡眠之前自己可是狠狠灌下了三大盒牛奶，差一點(diǎn)讓自己都脹吐了，可這才僅僅五個(gè)小時(shí)，怎么就饑餓成這般模樣？
好在，早有系統(tǒng)提醒的沈擎只一伸手，就將早就備好在床頭的‘儲(chǔ)備糧’抓到了手中，直讓口中塞去。
一頓‘胡吃海塞’之后，總算抑制住了腹中的饑餓，沈擎總算有空閑將精力放在自己現(xiàn)在的狀態(tài)之上。
【銘文學(xué)：當(dāng)前LV19（勉強(qiáng)進(jìn)入到高三階段，但若與其他同齡人所相比，無疑是要列入差生之內(nèi)。）】
【能量學(xué)：當(dāng)前LV16（剛剛跨過高二階段的門檻，知識(shí)儲(chǔ)備相比于其他同齡人而言大有不足，不過還有后來居上的機(jī)會(huì)。）】
【異能學(xué)：當(dāng)前LV14（剛剛進(jìn)入高一階段的學(xué)習(xí)，相比同齡人，在這一科目上屬于完全弱勢(shì)的一方。）】
【靈魂學(xué)：當(dāng)前LV15（高一學(xué)生的水平，雖然該科目的難度較大，但這種水平依舊低于同齡人中的平均水準(zhǔn)。）】
【驅(qū)神學(xué)：當(dāng)前LV17（高二學(xué)生的水平，不能算是拿手科目，還需要進(jìn)一步努力。）】
【星象學(xué)：當(dāng)前LV15（高一學(xué)生的水平，雖然該科目的難度較大，但這種水平依舊低于同齡人中的平均水準(zhǔn)。）】
【煉丹學(xué)：當(dāng)前LV15（高一學(xué)生的水平，雖然該科目的難度較大，但這種水平依舊低于同齡人中的平均水準(zhǔn)。）】
【鍛造學(xué)：當(dāng)前LV15（高一學(xué)生的水平，雖然該科目的難度較大，但這種水平依舊低于同齡人中的平均水準(zhǔn)。）】
【變化學(xué)：當(dāng)前LV18（在高二學(xué)生當(dāng)中，這個(gè)水平也可列入拔尖之內(nèi)。）】
【總體評(píng)價(jià)：如今的宿主相當(dāng)于剛剛完成高二課程，并且在多門課程都屬于差生水平，整體而言，并沒有能跟上當(dāng)前同齡人的進(jìn)度，而且因?yàn)樗拗魍耆峭ㄟ^書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，四人相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)牢固，但根本沒有接觸過與運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中想要繼續(xù)通過課本上進(jìn)行提升將更為困難。建議宿主先對(duì)一應(yīng)超凡學(xué)科有著足夠的實(shí)際了解之后再做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提升?！?p> 高中水準(zhǔn)？
不得不說，沈擎此時(shí)還頗有一種意猶未盡的感覺，若夢(mèng)境學(xué)習(xí)的時(shí)間能再長(zhǎng)一些就好，說不定自己還真的能趕上當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
全面提升的結(jié)果自然是沒有任何一項(xiàng)科目能跟上高三課程的進(jìn)度，但好消息卻是沈擎已經(jīng)將自己的基礎(chǔ)全面彌補(bǔ)了過來。
一應(yīng)超凡學(xué)科的了解或許還處在表面層次，但相比之前那種一問三不知，不明所以的情況已經(jīng)是好了太多。
當(dāng)然，在熟悉這些知識(shí)之后，即便是沈擎也有些按捺不住的暢想著自己今后在掌握超凡能力之后的景象，畢竟按照相關(guān)理論，其實(shí)在九年義務(wù)教育之后，也就是學(xué)完一應(yīng)初中知識(shí)之后就有著掌握超凡能力的可能，更不用說如今沈擎已經(jīng)是學(xué)習(xí)到了高中階段。
當(dāng)然，不得不說的是，雖然理論上是如此，但實(shí)際上能做到這點(diǎn)的人可謂少之又少，不然全市之內(nèi)如今也不會(huì)只有馮晨晨?jī)扇说靡哉嬲腴T’。
要知道，如今如同馮晨晨這樣的人才可都已經(jīng)算是注定進(jìn)入頂級(jí)學(xué)校的學(xué)生，之所以還在學(xué)校當(dāng)中努力學(xué)習(xí)，全然是沖著能成為高考狀元而去，同大多數(shù)學(xué)生的層次都已經(jīng)有所不同。
這樣的人才，可以說已經(jīng)在一定程度上得到了國家的重視。
不錯(cuò)，能在進(jìn)入大學(xué)之前，憑借自身能力就真正的接觸到超凡能力，并且還在這一方面有所心得、建樹的人，往往都能在今后在超凡研究上有著更勝于他人的能力，可以說是國家的重要后備人才。
以沈擎現(xiàn)在的情況，相對(duì)那等層次的人來說，只能說是，仰望。
“與其浪費(fèi)時(shí)間在思考這些東西上，還不如更為關(guān)注到眼前，補(bǔ)償任務(wù)終究也只有那么一次而已，之后可就要看我自己的努力，現(xiàn)在的一應(yīng)時(shí)間還是輕易浪費(fèi)不得。”
沈擎終究連‘重生’都經(jīng)歷過，如今的心志比之‘前世’之時(shí)還更為堅(jiān)毅，即便幻想當(dāng)中的情景很是迷惑心志，但他依然很輕易就讓自己從那些忍不住的臆想當(dāng)中清醒過來，將一應(yīng)精力放在當(dāng)下。
“‘系統(tǒng)’的能力的確十分強(qiáng)大，但想要借助于‘系統(tǒng)’可沒有那么容易，必須要先將任務(wù)完成才能有所提升，付出多少，才能得到多少?！?p> 在得到系統(tǒng)的時(shí)候，沈擎就已經(jīng)了解了系統(tǒng)，知道所擁有的系統(tǒng)其實(shí)是學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，想要借助系統(tǒng)提升自己就必須要先完成系統(tǒng)任務(wù)。
正式的系統(tǒng)任務(wù)可不像補(bǔ)償任務(wù)那般，幾乎等同于直接給予沈擎相應(yīng)的福利，其所對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，必定要付出相應(yīng)的努力。
不過即便明白這點(diǎn)，沈擎也沒有更多選擇，他可不會(huì)放著‘系統(tǒng)’不用，反倒繞著更難的彎子，當(dāng)下再次打開了系統(tǒng)界面。
這一次可不像之前一般，直接就彈出一個(gè)補(bǔ)償任務(wù)，而是在界面上生成刷新出了三個(gè)不同的任務(wù)。
是的，正式任務(wù)并不像補(bǔ)償任務(wù)一般直接給予，而是一次性給出三個(gè)不同的任務(wù)進(jìn)行選擇，每一個(gè)任務(wù)所指向的任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)都不同，并且每一個(gè)任務(wù)都有自己?jiǎn)为?dú)的刷新時(shí)間，一旦到了刷新時(shí)間，那么無論是否完成，都會(huì)刷新重置任務(wù)。
另外，在完成了任務(wù)之后，系統(tǒng)將對(duì)任務(wù)完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須達(dá)到B階才能保持正常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，若在B階以下，獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)大幅削減，但若評(píng)價(jià)達(dá)到B階之上，獎(jiǎng)勵(lì)同樣也將為之提升，甚至有可能觸發(fā)刷新出額外的獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)。
不得不說，在‘任務(wù)’這一方面系統(tǒng)還是十分完善的，只不過是否能完成任務(wù)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)就真的完全只能看沈擎自身的能力如何。
不過這也沒有什么，有些事情總要嘗試了之后才會(huì)知道，最少沈擎可不相信自己兩世為人，難道還真的會(huì)被其給難住了？
選擇其中簡(jiǎn)單的任務(wù)優(yōu)先完成？
全力攻克難度更高獎(jiǎng)勵(lì)更好的任務(wù)，其他任務(wù)放在一旁？
小孩子才做選擇，大人全都要！