第三十六章 遠(yuǎn)大的志向（野心）
“超凡能力是促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步的力量，但若濫用超凡能力，也可能會(huì)造成不可挽回的后果。因此，國(guó)家有著相應(yīng)的法律法規(guī)，個(gè)人也有著相應(yīng)的限制。沈擎，你是好孩子，應(yīng)該明白這些道理，限制其實(shí)是為保護(hù)?！?p> 發(fā)覺沈擎在探索、實(shí)踐超凡能力之后，夏珍老師并沒有為之欣喜什么，反而是嚴(yán)厲訓(xùn)斥沈擎這樣‘魯莽’的行為。
超凡研究不急于一時(shí)，個(gè)人安危才是最重要。
“這不是不準(zhǔn)許你使用超凡能力，也不是要你不做超凡研究。我是想要告訴你，如果要使用能力，必須要讓自身有著足夠的保護(hù)，并且對(duì)超凡能力有著足夠的了解與掌握才做嘗試使用。就如同你這次實(shí)驗(yàn)一樣，在探索超凡的道路有所成果固然值得欣喜，但因?yàn)槟銓?duì)符箓沒有研究透徹，連自身都陷入其中。這還只是沒有殺傷能力的超凡能力，若換做其他，又將如何？要知道，在沒有真正掌握自如之前，超凡能力的實(shí)踐最好還是在相應(yīng)的場(chǎng)所之內(nèi)，這是為了保護(hù)他人，更是為了保護(hù)自己。老師希望你能明白?！?p> 初次接觸超凡能力的人往往都沒能注重自身或者周圍的防護(hù)，而由此導(dǎo)致的事故可以說(shuō)每年都在發(fā)生。
這樣的事情夏珍絕對(duì)不想發(fā)生在自己的學(xué)生身上，因此只在發(fā)現(xiàn)了沈擎的行事，哪怕此次沈擎的行為并沒有造成任何的后果，她也是也要嚴(yán)厲訓(xùn)斥，以防萬(wàn)一。
正因此，夏珍老師此時(shí)的話語(yǔ)不僅十分嚴(yán)厲，更顯得頗為‘重復(fù)啰嗦’。
她不想再看到這樣的事情發(fā)生，即便最終沒有任何惡劣的后果。
“老師，我知道了?！?p> 對(duì)于夏珍老師的關(guān)懷，沈擎還是了解的，當(dāng)下心頭沒有絲毫惱怒，更將夏珍老師的話語(yǔ)話語(yǔ)全都記到了心中。
沈擎明白，這是夏珍老師為著自己好，哪怕是為了自己，也應(yīng)該如此。
即便現(xiàn)在回想起來(lái)，這一次應(yīng)當(dāng)屬于那種絕不會(huì)出事的狀況，但仔細(xì)想想就發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己的做法的確有所不妥。
的確，若只是聚云符箓，在使用之后的確只相當(dāng)于讓空氣中的‘濕氣’更重，只要不在那段時(shí)間內(nèi)讓設(shè)備快速運(yùn)行，那么就不會(huì)對(duì)設(shè)備有什么隱形，更不用說(shuō)影響到自身，本來(lái)就只需要等待霧氣自行散去就能保證一應(yīng)人、事都不會(huì)受到影響。
但這只在聚云符箓按著自己所想的情況下。
無(wú)論是自己‘繪制失敗’讓符箓有著異常的效果，亦或者是聚云符箓本身就別有隱藏之用，都很有可能造成一應(yīng)損失，甚至傷及自身。
若僅僅只是錢財(cái)，自己還可以想辦法解決，但若是其他，說(shuō)不定就會(huì)發(fā)生什么讓自己足以懊悔的事情。
超凡無(wú)小事，事事但謹(jǐn)慎。
這才是超凡研究的態(tài)度。
以往，沈擎對(duì)這并沒有太多的理解，畢竟自己之前所接觸到的超凡能力只是基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，不至于造成太大的影響，但隨著自己在超凡研究上的深入，可就不是如此了。
區(qū)區(qū)一份聚云符箓就已經(jīng)覆蓋了整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究室，若換了其他的符箓，即便覆蓋范圍沒有那么大，但也同樣不會(huì)小，若真的沒有足夠的預(yù)備，就連自己也會(huì)被‘坑’進(jìn)去。
的確，實(shí)踐超凡能力的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生種種意外實(shí)屬平常，但沈擎絕不希望這種事情發(fā)生在自己的身上。
更何況，即便在做好預(yù)備的情況下都會(huì)有‘意外’發(fā)生，那在沒有準(zhǔn)備的情況下，隨便一點(diǎn)‘意外’就可能引來(lái)可怕的后果。
這的確是沈擎所應(yīng)當(dāng)銘記的‘教訓(xùn)’。
“你能明白這些就好，可沒有下次了?！?p> 確定沈擎將自己的話語(yǔ)聽入心中，夏珍老師心中一松的同時(shí)，臉上也忍不住泛起一抹欣慰的微笑。
她就怕沈擎接觸超凡之后變得自高自大聽不進(jìn)人言。
如今這般，自然可為之安心。
安下心來(lái)，作為老師，夏珍自然不會(huì)忽視沈擎的成功，只略略一頓，就徑直認(rèn)真說(shuō)道。
“另外，雖然老師不知道你是怎么一回事，明明之前所研究課題內(nèi)容都屬變化學(xué)范疇之內(nèi)，可如今所接觸，研發(fā)的超凡能力卻屬于銘文學(xué)的范圍，但見到你能有這份成果，老師的確十分的高興。恭喜你，沈擎！”
“這還多虧了老師的教導(dǎo)，說(shuō)起來(lái)應(yīng)該是我感謝老師！”
聽著夏珍老師夸贊的話語(yǔ)，沈擎心頭頓時(shí)也忍不住多出了幾分激動(dòng)，因此方才而略微低落的心緒也重新振奮起來(lái)。
前后兩世自己從來(lái)沒有得過(guò)得過(guò)夏珍老師這般贊譽(yù)，如今所聞，委實(shí)令得心中為之激動(dòng)。
“老師可沒有能教導(dǎo)你什么，若真的能辦到，老師還真的想要多出教出些像你這般的學(xué)生。不過(guò)老師還是要特別提醒你一聲，雖然在各個(gè)學(xué)科上同時(shí)發(fā)展的確是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且作為學(xué)生，這也是你的‘本職’，但若可以的話，在現(xiàn)階段你還是專一發(fā)展一大學(xué)科的好，其余學(xué)科只需保持正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度就好，等你在自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科上掌握了足夠的知識(shí)之后，再重新將自身的知識(shí)向外拓展，這對(duì)于你來(lái)說(shuō)才是最好的選擇?！?p> 夏珍看著沈擎，很是欣慰，即便她認(rèn)為沈擎能有如今的成功更多歸功于沈擎的努力，但只要是自己的學(xué)生成功，她都為之感到高興。
不過(guò)當(dāng)前的成功只是接觸超凡研究的‘一小步’，夏珍可不想因此而讓沈擎會(huì)有所故步自封，所以在欣慰的同時(shí)，也在為著沈擎的‘未來(lái)發(fā)展’而考慮。
“你如何選擇是要看你自己，但若讓老師給你建議的話，其實(shí)老師更建議你選擇變化學(xué)。符箓這一分支學(xué)科相比于變化學(xué)的諸多分支學(xué)科而言，終究沒有那么多的‘前途’，完全流于表面，除非你準(zhǔn)備在這一分支學(xué)科深入探索、研究，不然這一分支學(xué)科很容易就走到‘盡頭’。而若要在這一科上投入精力，的確不是一個(gè)好的‘選擇’。”
雖然夏珍本身所擅長(zhǎng)的就是銘文學(xué)，她也同樣希望自己的學(xué)生能在銘文學(xué)上有所成就，但這不是她‘誤導(dǎo)’學(xué)生的理由。
如果沈擎愿意繼續(xù)專研符箓，專研銘文學(xué)，她會(huì)由衷的感到高興，但若沈擎是在不明所以的情況下選擇銘文學(xué)而耽誤了自身，那她只會(huì)感覺到自責(zé)與愧疚。
以沈擎如今的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，以如今超凡學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)而言，即便如今沈擎是在銘文學(xué)上接觸到超凡能力，但其實(shí)還是在變化學(xué)上的‘發(fā)展’會(huì)更好。
夏珍希望自己的學(xué)生能有更好的發(fā)展前途。
“老師，不僅僅是銘文學(xué)，變化學(xué)，事實(shí)上只要是關(guān)于超凡的研究我都感興趣，九大學(xué)科每一科我都不想放棄，我愿意花費(fèi)所有的時(shí)間在超凡的研究上面。我想，到了超凡研究的后期，任何一個(gè)超凡課題的研究都離不開任何一學(xué)科的積累?！?p> 沈擎直接明言自己的想法，亦或者野心。
不是什么‘全學(xué)科制霸’之類的想法，而是因?yàn)橄胍私獬玻瑩碛谐?，才想要全都擁有超凡?p> 這就是沈擎的志向，也是沈擎的野心。
至于是否可成？
即便自己擁有‘系統(tǒng)’也未必可成，但既然已經(jīng)擁有‘系統(tǒng)’，若連這份志向（野心）都沒有，那豈不是白白‘重生’一回？
“其實(shí)你不用考慮那么遙遠(yuǎn)的事情，‘萬(wàn)丈高樓平地起’，先自從一大科目進(jìn)行發(fā)展這與你的目的也沒有任何的沖突。”
夏珍老師自然不了解沈擎的‘底氣’，但她卻能聽出沈擎話語(yǔ)之中的自信。
不管是自信，還是自傲，而是以她所的經(jīng)驗(yàn)，‘全能’往往等于‘全不能’，沈擎很可能會(huì)由此浪費(fèi)他的‘才能’。
夏珍并不想自己的學(xué)生遇到那樣的‘磨難’，但她同樣明白，即便即便直言也不可能立即勸阻得了沈擎。
“我知道你如今同馮晨晨在研究的課題，這份課題并不容易，甚至很難在現(xiàn)階段就出真正的成果；我還知道你在符箓上也有不錯(cuò)的造詣，不說(shuō)你已經(jīng)接觸到這其中的超凡效果，只說(shuō)你‘釋義’的符箓都十分準(zhǔn)確，給老師很大的幫助?！?p> “這還需要更加的努力，我認(rèn)為這兩者之間也不是不可有所關(guān)聯(lián)，跨越學(xué)科的研究的確不容易，但這往往也能有更令人欣喜的成果。”
對(duì)于夏珍老師突然間‘轉(zhuǎn)換話題’，沈擎沒有什么特別的感覺，不過(guò)既然夏珍老師說(shuō)起，他也不介意談一談自己的想法。
“當(dāng)然，這些課題研究都不是一時(shí)之間能研究透徹的，不可學(xué)無(wú)止境，超凡研究也無(wú)止境，我當(dāng)盡我所能為之努力。”
“你有這樣的想法很好?！?p> 心中輕嘆一聲，夏珍老師終究無(wú)法明明白白說(shuō)出那些勸阻的言語(yǔ)，只能盡可能地從旁進(jìn)行勸說(shuō)。
“其實(shí)，前些時(shí)候許航那孩子找你‘幫忙’的時(shí)候，我其實(shí)是挺高興的，因?yàn)檫@證明你的銘文學(xué)也學(xué)得很好，而且也能憑此獲得相應(yīng)的資金支持，但現(xiàn)在我有些后悔，沒有提前告知你這些，在自身沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候，過(guò)多的涉及諸多的學(xué)科，不僅沒有相互啟發(fā)的作用，反倒容易顧此失彼。”
“原來(lái)如此，想來(lái)許航學(xué)長(zhǎng)能那么信任我，也有一部分原因是信任老師的緣故吧。不過(guò)多虧了如此，我才能在符箓上有所建樹，若不然還不知道要努力多久，才能明白什么樣才是真正的符箓。”
沈擎自然聽出來(lái)一些‘信息’，但卻不能給出回應(yīng)，只能徑直笑言而道。
“你同馮晨晨的課題本身就涉及變化學(xué)和靈魂學(xué)，如今又是專研銘文學(xué)，這么多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容各有不同，你真的顧及得來(lái)？”
再上之下，已經(jīng)等同于言明，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的想法終究在夏珍的腦海當(dāng)中占據(jù)了上風(fēng)。
相比學(xué)生的‘前途’，其他的自然不是那么重要，可以說(shuō)，若不是怕引起沈擎的‘反感’導(dǎo)致弄巧成拙，夏珍都想更為直接言明了。
“本來(lái)跨越學(xué)科的研究就不是現(xiàn)階段所應(yīng)該進(jìn)行接觸的，不過(guò)馮晨晨她本來(lái)的課題研究其實(shí)就在一定程度上已經(jīng)涉及到這點(diǎn)，加上你們?nèi)缃竦恼n題研究根子顯然還在變化學(xué)上，倒也可以繼續(xù)。但在這時(shí)，你在分心銘文學(xué)，你不覺得容易讓自己的思維變得‘混亂’嗎？‘魚’和‘熊掌’想要兼得，那么最后的結(jié)果很有可能是‘竹籃打水一場(chǎng)空’。”
沈擎還真的不覺得。
不過(guò)沈擎倒也明白夏珍的話是什么意思。
只在專心于一件事的時(shí)候，行事自然順暢，可同時(shí)分心兩處就容易讓自己的邏輯思維產(chǎn)生混亂，進(jìn)而讓自身連連出錯(cuò)。
其實(shí)，若是正常情況下，的確會(huì)是這樣，但要知道當(dāng)時(shí)進(jìn)行課題研究的時(shí)候，沈擎終究是借助了‘深度思維’的能力，在當(dāng)時(shí)，他不僅是對(duì)課題進(jìn)行了深入思考，同時(shí)也對(duì)符箓進(jìn)行了深入探索。
若不然，如何能在這么短的時(shí)間之內(nèi)就接觸到關(guān)于符箓的超凡能力？
終究沈擎已經(jīng)有著足夠的基礎(chǔ)，更重要的是經(jīng)過(guò)這么一次嘗試之后，沈擎很明白，超凡學(xué)科之間，總有共通之處。
正常來(lái)說(shuō)，其他人未必就能思考到此，但對(duì)沈擎來(lái)說(shuō)，這就是最好的努力‘捷徑’。
“老師，‘魚’我所欲，‘熊掌’亦我所欲，只要‘努力’，兩者自然可‘兼得’。學(xué)習(xí)，我還是有所信心的。”
這是沈擎對(duì)夏珍老師關(guān)懷的回答，也僅僅只是回答，他的‘決心’不會(huì)因此而有所更改。
“老師，既然如今我有這樣的想法，那自然是要嘗試一下的，我可還希望能在高考當(dāng)中得到一個(gè)名列前茅的名次。雖然我比之馮晨晨同學(xué)接觸超凡研究要晚上許多，但也同樣希望能她比一比，高考當(dāng)中，誰(shuí)的能力更強(qiáng)?！?