第十四章 當(dāng)局者迷
江寒之所以找江別鶴學(xué)習(xí)歷史，正是因?yàn)橹捌涿黠@有露出一些口風(fēng)，循循善誘自己去了解一些他的父母所掩飾的東西。
之前自己沒(méi)有那般主動(dòng)，江別鶴拼命暗示，現(xiàn)在自己上趕著來(lái)了，結(jié)果他反而不教了。
有意思。
但沒(méi)辦法。
不過(guò)倒也不是什么大問(wèn)題，也就是自己得知真相的時(shí)間再次推遲了，要等到父母對(duì)他的信息封鎖解禁了才可以。
......
第二天，江別鶴又來(lái)教江寒歷史。
江寒剛得知這個(gè)消息的時(shí)候很震驚，隨后開(kāi)始謹(jǐn)慎起來(lái)，明白今天要講的歷史很有可能就是干貨了。
畢竟昨天不就已經(jīng)把歷史講完了嗎？
直到江別鶴開(kāi)始講解之后，江寒就知道，自己又會(huì)錯(cuò)意了，同時(shí)感慨母語(yǔ)果然博大精深。
昨天確實(shí)算是把歷史講完了。
但準(zhǔn)確來(lái)講就是把歷史從現(xiàn)在到最古之時(shí)的部分大概串了一遍。
因?yàn)樯陷呑邮莻€(gè)理科生，學(xué)的歷史知識(shí)沒(méi)那么深入，自然覺(jué)得這種就是把歷史學(xué)完了。
所以直到今天江別鶴開(kāi)始細(xì)致具體地講解每一段歷史的時(shí)候，江寒才明白所謂把歷史學(xué)完了這種說(shuō)法有多么可笑。
江別鶴認(rèn)真在教，江寒自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)。
天底下所有學(xué)生都明白認(rèn)真學(xué)就能學(xué)好，但依舊會(huì)走神發(fā)呆。
江寒此時(shí)就走神了，哪怕此時(shí)是一對(duì)一的教學(xué)。
誰(shuí)叫江別鶴不敢對(duì)江寒怎么樣，江別鶴甚至還得注意不能打擾江寒走神，免得等下他不高興。
......
江寒本來(lái)就對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有抵觸，之前能如此勤勉自然是心頭憋著一股勁，但隨著昨天“歷史講完了”，這股勁自然也就消了。
更何況現(xiàn)在所講的更細(xì)致的歷史，更是繁瑣復(fù)雜。
江寒與其說(shuō)是走神，不如說(shuō)是頓悟......其實(shí)就是走神，再怎么有道理也是心思飄忽不定。
江寒所思甚多。
首先就是確定了自己想要知道的隱秘不會(huì)藏在這些零碎的歷史中，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)不上。
他想要知道的必須是比昨天之前講述的所有歷史還要靠前，最起碼是要提及地球的那部分歷史才行。
當(dāng)然江寒也想過(guò)，這些零碎的歷史繼續(xù)講下去，直到再次講到昨天的歷史“起點(diǎn)”，那時(shí)候江別鶴先生會(huì)不會(huì)給自己透露一些隱秘部分？
可江寒沒(méi)這個(gè)耐心了，這么繁瑣零碎的歷史，等講到那個(gè)時(shí)間段都猴年馬月了，說(shuō)不定那時(shí)候自己父母的信息封鎖都解禁了。
這種事心念電轉(zhuǎn)就想到了，讓江寒走神的原因自然并非如此。
主要還是他討厭歷史的小情緒讓他開(kāi)始了一場(chǎng)腦內(nèi)小思辨。
學(xué)歷史是為了什么？
這個(gè)問(wèn)題很沒(méi)有意義，但是很難讓人克制住去思考的欲望，尤其是這個(gè)問(wèn)題還是自己?jiǎn)栕约旱摹?p> 首先跳出來(lái)的答案，自然就是以史為鑒，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，增長(zhǎng)知識(shí)，追根溯源這一類感覺(jué)很正經(jīng)的東西。
正確的無(wú)法反駁。
所以也更讓自己有反駁的欲望和動(dòng)力。
他覺(jué)得除了近100年左右的歷史之外，其他的歷史都更像是......寓言故事。
就像是賀蘭給他講的胎教故事差不多的東西，雖然寓言故事很多脫胎于歷史，但也有很多就是純粹編的。
寓言是為了講道理而講道理，所以有時(shí)候顯得很沒(méi)道理。
而歷史不管有沒(méi)有道理，它因?yàn)槭钦娴乃愿尚?，雖然歷史這東西到底真不真可能關(guān)心的人并不多，反正人們還是更愿意相信自己相信的歷史，相信對(duì)自己有利的歷史。
綜上所述，看歷史等于看寓言故事。
歷史沒(méi)啥用。
這樣的結(jié)論確實(shí)草率，但江寒此時(shí)就是想這樣相信，誰(shuí)也沒(méi)辦法，更何況上輩子江寒是個(gè)理科生，這思辨水分太多。
這不，江寒為了佐證自己的觀點(diǎn)給自己看，還拿歷史和數(shù)理化比較了一下。
比較的初衷是為了更好的貶低歷史，從一開(kāi)始結(jié)局就已經(jīng)注定了。
但或許是江寒腦抽了，也或許是這些天惡補(bǔ)歷史，雖然痛并......不快樂(lè)著，但也許有了一絲對(duì)歷史的好感？
總之比較的結(jié)果是江寒陷入了另一場(chǎng)思辨。
他發(fā)現(xiàn)文科理科這兩種知識(shí)的一個(gè)差別。
說(shuō)文科理科有些以偏概全，但只說(shuō)歷史和其他理科知識(shí)的話，應(yīng)該就嚴(yán)謹(jǐn)了許多。
能這么想，是因?yàn)榻畬?shí)在沒(méi)咋學(xué)過(guò)歷史以外的文科知識(shí)強(qiáng)行嚴(yán)謹(jǐn)一波罷了。
理科知識(shí)是循序漸進(jìn)的，比如不學(xué)加減怎么學(xué)乘除，不學(xué)基本力學(xué)，怎么理解量子力學(xué)？
而歷史，想必不會(huì)有人覺(jué)得，沒(méi)學(xué)過(guò)唐宋歷史就學(xué)不明白現(xiàn)代史，戰(zhàn)國(guó)史也不會(huì)比明清史更高級(jí)。
換言之，理科知識(shí)有等級(jí)高下之分，而歷史沒(méi)有，只是學(xué)的越多越高級(jí)。
而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代好像不同了。
因?yàn)闅v史沒(méi)有起點(diǎn)，所以越是靠前的歷史越高級(jí)。
而自己雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)更“高級(jí)”的歷史，但也把這個(gè)時(shí)代官方公認(rèn)的歷史大致通讀學(xué)會(huì)了，這擱上輩子，最起碼得有個(gè)剛進(jìn)大學(xué)本科的水平吧。
而他的理科知識(shí)水平，不用估計(jì)，他是個(gè)微生物學(xué)的研究生。
而就是如此，他的理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，依舊讓他有所提升。
在今天之前，他只覺(jué)得這是因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步，導(dǎo)致小學(xué)生就得學(xué)以前大學(xué)生學(xué)的東西，畢竟上高中學(xué)函數(shù)的時(shí)候，老師不止一次的提過(guò)這以前高中不會(huì)學(xué)，都是大學(xué)學(xué)的，現(xiàn)在改成高中先學(xué)個(gè)皮毛。
但今天這一番思辨之后，他開(kāi)始反應(yīng)過(guò)來(lái)。
就算時(shí)代進(jìn)步了，但并不意味著學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度就提高了那么多，這是通過(guò)歷史這門(mén)“沒(méi)有等級(jí)”之分的知識(shí)做參考系得出的結(jié)論。
尤其是自己現(xiàn)在還不滿8歲。
那么自己之前學(xué)習(xí)那些上輩子比研究生還要多一點(diǎn)點(diǎn)的理科知識(shí)，是不是有點(diǎn)過(guò)于神童了。
那為什么自己的父母沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)勁。
江寒突然笑起來(lái)，是在笑自己，笑的很大聲。
這讓江別鶴很尷尬，走神兒就走神吧，你白日夢(mèng)做的還挺不管不顧，做的還挺開(kāi)心。
這要是真在課堂上，絕對(duì)精彩至極。
可惜可惜，自己真的給教師這個(gè)職業(yè)丟臉了。