第42章 假同事（求收藏！求推薦票?。?/h1>
一節(jié)課下來(lái)，秦既明聽(tīng)到了不少校園怪談。這些校園怪談?wù)婕匐y辨，但無(wú)疑為秦既明提供了一些思路和方向。
秦既明覺(jué)得，或許他該去探索一下學(xué)生們口中的那些怪談。
在一個(gè)全力還原“正?！暗沫h(huán)境里，那些仍舊不正常的地方可能就是突破口。
另外，教師辦公室還是必須要去一趟的。
一來(lái)，以現(xiàn)在秦既明的角色身份是逃不開(kāi)的，二來(lái)，如果這些學(xué)生真的是怪誕學(xué)園的學(xué)生，那周?chē)墓芾砣藛T或許就跟秦既明自己身份一致，都是學(xué)園的員工。
“我在會(huì)議上曾上臺(tái)發(fā)言，如果這里的管理人員也是員工身份，一定會(huì)認(rèn)得我。大家都是同事，應(yīng)該會(huì)給我一些建議的吧?！?p> “可惜劉志剛他們沒(méi)能進(jìn)入這個(gè)“幻境”，我這幾個(gè)隊(duì)友都是很招人喜歡的人，如果有他們?cè)?，我一定能跟辦公室里的同事們相處的更好?！?p> 秦既明對(duì)這里還很陌生，最后，還是班長(zhǎng)把他帶到了辦公室門(mén)口。
“謝謝你的多次幫忙，要不要進(jìn)來(lái)坐坐？”秦既明向她道謝。
班長(zhǎng)慌忙搖頭，連連退后，臉上露出極度恐慌的神色，以至于面容都有些扭曲了。
秦既明留意到此，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生怎么會(huì)懼怕辦公室到這樣的地步？
除非這個(gè)辦公室里的東西讓他們感到恐懼。
“不用怕，回教室去吧?！鼻丶让飨虬嚅L(zhǎng)笑了笑，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，推開(kāi)了辦公室的門(mén)。
辦公室里只有一張空位，秦既明一邊往那里走，一邊向其他的同事們問(wèn)好。
但他們無(wú)動(dòng)于衷。
既沒(méi)有回應(yīng)，也沒(méi)有什么動(dòng)作，連眼皮都沒(méi)有抬一下，從秦既明進(jìn)入辦公室，到他走到那個(gè)空位，他們甚至沒(méi)有瞥上一眼，就像木偶一般。
真是塑料同事情，比原先的單位里差遠(yuǎn)了。
秦既明搖搖頭撇撇嘴，開(kāi)始在大腦里分析自己所獲得的信息。
首先，從學(xué)生們對(duì)辦公室的恐懼來(lái)看，這個(gè)學(xué)校里的教師和學(xué)生一定是對(duì)立的。且學(xué)生處于一個(gè)弱勢(shì)的地位，這或許可以利用一下。
現(xiàn)在的問(wèn)題是，秦既明還沒(méi)有弄清楚自己該扮演一個(gè)什么角色。是站在其他同事的一邊，還是站在學(xué)生們的一邊。
這個(gè)問(wèn)題的答案，又取決于另一個(gè)問(wèn)題——是怪誕學(xué)園的同事之間本來(lái)就是這么冷漠的相處方式，還是這些同事根本就是假同事，是存在于這個(gè)場(chǎng)景里面的怪誕之物。
“相比于外面的學(xué)生，辦公室里的老師身上所流露出的異常過(guò)于明顯，輕而易舉就能看得出來(lái)。我不明白，既然外面的場(chǎng)景要全力去營(yíng)造一種正常的狀態(tài)，那為何這些老師身上卻會(huì)留著這么明顯的破綻?！?p> 干想是不能解決問(wèn)題的，秦既明放下心中的想法，從位置上站起來(lái)，走到離自己最近的一個(gè)辦公桌旁，向那里坐著的同事主動(dòng)搭話(huà)：“你好，我叫秦既明，是新來(lái)的員工?！?p> 他故意用員工而非老師，但那個(gè)同事跟剛才一樣沒(méi)有反應(yīng)。
于是秦既明換了一個(gè)說(shuō)辭：“我是沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的新老師，可以傳授一些經(jīng)驗(yàn)嗎？”
他的脖子開(kāi)始緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，像是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有潤(rùn)滑的生銹齒輪，木然的雙眼上翻，看向秦既明，嘴里含糊不清的發(fā)出聲音：“看——好——學(xué)——生，時(shí)刻——盯緊——”
他好像已經(jīng)很久沒(méi)有和人說(shuō)過(guò)話(huà)一樣，需要努力回想才能想好措辭用語(yǔ)。
“盯緊什——”秦既明見(jiàn)他終于有了反應(yīng)，立刻追問(wèn)。
但話(huà)未說(shuō)完，外面突然響起一陣刺耳的聲音，像是一把尖利的刺刀直刺耳中，令人腦疼。
伴隨著這陣聲音，辦公室里的所有人猛地站起來(lái)，迅速魚(yú)貫而出，離開(kāi)了辦公室。
“這上課鈴也太不友好了?！鼻丶让鞴室庾咴谧詈?，經(jīng)過(guò)每間教室都往里面看看。
那些同事木然的走上講臺(tái)，呆滯的翻開(kāi)課本，拿起粉筆。
“現(xiàn)在——開(kāi)始——講課！”
奇怪的是，在說(shuō)出這句話(huà)之后，他們一下子變得正常起來(lái)。
動(dòng)作不再像是木偶，說(shuō)話(huà)也變得利索，儼然是一名正常的正在為學(xué)生講課的老師所該有的樣子。
秦既明在外面仔細(xì)觀察，但是沒(méi)過(guò)多久，他的口袋里突然鈴聲大作起來(lái)。
秦既明大吃一驚，忙摸向褲兜，從里面摸出一臺(tái)手機(jī)來(lái)。
他緊緊盯著手機(jī)，上面顯示著一個(gè)陌生的號(hào)碼，正在等待他接聽(tīng)。
“我清楚地記得，進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中之后，我的一切東西都沒(méi)能一起進(jìn)來(lái)。包括手機(jī)?！?p> 秦既明接通了電話(huà)。
“這節(jié)你們班怎么沒(méi)有老師！”電話(huà)一通，一個(gè)責(zé)備的聲音立刻炸響在秦既明耳邊，滿(mǎn)含著不容違背的惱怒與急迫：“快速進(jìn)入教室！”
他的聲音里似乎有著某種古怪的能力，讓秦既明心中突然生出一股難以抑制的恐慌，并立刻產(chǎn)生了一種如果不馬上照辦，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果的被威脅感。
這個(gè)聲音又是誰(shuí)的？聽(tīng)他的口氣，應(yīng)該是管理老師的人——姑且稱(chēng)作管理者吧。上課鈴剛過(guò)去，他就知道自己沒(méi)有進(jìn)入教室里，只有在監(jiān)控室里能夠做到。
電話(huà)掛斷之后，秦既明將手機(jī)返回桌面，上面沒(méi)有怪誕學(xué)園的應(yīng)用。說(shuō)明這臺(tái)手機(jī)雖然跟自己的手機(jī)看起來(lái)一樣，但其實(shí)并不是秦既明自己的手機(jī)。
所以這個(gè)手機(jī)是怎么來(lái)的？
“因?yàn)槲以阝徛曧懫鸬臅r(shí)候沒(méi)有立刻進(jìn)入教室，所以需要我有一臺(tái)電話(huà)，以便及時(shí)對(duì)我進(jìn)行催促？”
秦既明拿起手機(jī)試了試，發(fā)現(xiàn)除了沒(méi)有信號(hào)之外，使用起來(lái)沒(méi)有任何不同。
他又拿著手機(jī)往墻上用力一磕，屏幕一角便碎出了幾條細(xì)細(xì)的裂紋。
它不僅能被使用，且還是實(shí)物。
換而言之，這臺(tái)手機(jī)是可以被使用的。
秦既明心中對(duì)于如何在這里獲取工具，開(kāi)始有了一個(gè)初步的猜測(cè)。
“如果我做出了某種行為，為了應(yīng)對(duì)我的這種行為，管理者需要我擁有某樣?xùn)|西，那么我就會(huì)擁有這樣?xùn)|西?！?p> 秦既明一邊在心里思索著這個(gè)猜想的可能性，一邊進(jìn)入了自己的教室。