第43章 發(fā)現(xiàn)
教室里，秦既明走上講臺(tái)，緩緩掃視了一圈底下的學(xué)生，笑道：“這節(jié)課我們來做一些更有意義的事情，請(qǐng)大家拿出一張紙來?！?p> 看著學(xué)生們聽話的拿出紙之后，秦既明又接著說道：“我上學(xué)的時(shí)候，不太喜歡我的某一個(gè)老師，覺得她尖酸刻薄，蠻不講理。有一次學(xué)校舉辦活動(dòng)，讓大家為自己的老師畫像。我把她畫成了一只長(zhǎng)著人臉的狒狒。這就是我眼中的她。她很受打擊，幡然醒悟，改變自己的態(tài)度，最后成為了一名有責(zé)任心，有愛心的好老師?！?p> “這節(jié)課，大家就為我們學(xué)校的老師來畫像。大家可以在紙上畫出自己眼中的老師，并且不用署上自己的名字?！?p> 下面的學(xué)生不可思議地看著秦既明，似乎想要從他臉上看出他說謊的痕跡。
但秦既明神色坦然，絲毫不介意與他們對(duì)視。
不過還是沒有人開始，看來這個(gè)學(xué)校里的老師積威很深，學(xué)生們怕到了骨子里。
不得已，秦既明只能忍著喉嚨疼痛，又一次開口：“大家在害怕什么？?jī)A聽學(xué)生的心聲，了解自己在學(xué)生心目中的形象，是老師發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，完善自己的一個(gè)好方法。大家不用寫自己的名字，沒有人會(huì)知道哪一副畫是誰畫的。相信我，接觸久了大家就會(huì)知道，我跟其他的老師不一樣?！?p> 苦澀伴隨著干疼從喉嚨深處泛起，但秦既明強(qiáng)行忍下，保持微笑。
學(xué)生們開始欣然意動(dòng)，但仍舊有些猶豫。
班長(zhǎng)舉起來手，待秦既明點(diǎn)頭示意，才小心翼翼的問道：“可是老師，這節(jié)不是語文課嗎？”
“韓暑同學(xué)，語文是一種語言和表達(dá)，畫畫也是一種語言和表達(dá)。既然殊途同歸，又有什么不妥呢？知識(shí)是豐富且相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)本來就不應(yīng)拘泥于某一個(gè)固定的學(xué)科和范圍內(nèi)，不是嗎？”
或許是秦既明的聲音很有蠱惑力，也或許是他所說的話讓學(xué)生們覺得有道理，底下的學(xué)生開始鋪開紙張，在上面畫了起來。
大半節(jié)課的時(shí)間很快過去，秦既明已經(jīng)看到有人畫完。
他背過身去，面向黑板，說道：“大家可以把畫正面朝下放到講臺(tái)上，不寫自己的名字，我也不會(huì)偷看是誰交的畫?！?p> 很快，秦既明聽見有椅子挪動(dòng)，有腳步聲靠近，然后又急匆匆得下去。
一直到再三確認(rèn)所有人都交了之后，秦既明才轉(zhuǎn)過身來，將那些畫整理好。
他可以明顯地感覺到，學(xué)生們看他的眼神不一樣了。
“我不會(huì)告訴給其他老師的，這算是我們之間的小秘密。”秦既明笑著朝他們擠擠眼睛，伴隨著下課鈴聲離開來教室。
走廊上，秦既明看見其他的老師也從教室里走了出來。在離開教室以后，他們立刻又變得如同木偶一樣，機(jī)械地往辦公室走去。
機(jī)械卻極為迅速。
不止他們，走廊上的學(xué)生也是，每個(gè)人都急急忙忙，神色慌慌張張，一派兵荒馬亂。
秦既明跟著其他老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)自己的空桌子上多了兩張紙，一張課程表，一張作息表。
上面的課程安排極滿，秦既明數(shù)了數(shù)，只是語文課，一周就足足有三十多節(jié)。作息時(shí)間更是嚴(yán)苛，從早上五點(diǎn)鐘起來，一直要到晚上將近二十二點(diǎn)才能回到寢室休息。
秦既明嗤之以鼻，轉(zhuǎn)頭看著辦公室里的其他同事。他們趴在桌子上奮筆疾書，不停的寫著什么。
秦既明在里面繞了一圈，發(fā)現(xiàn)他們有的在寫教案，有的在寫各種不同的記錄，雖然內(nèi)容不盡相同，但筆跡卻奇怪的一致，就像是出自同一人之手。
“我們的食堂在哪兒？飯菜好吃嗎？”秦既明又開始試探起來。
“宿舍是幾人間？”
“有沒有空調(diào)？能不能洗澡？”
“有無線嗎？密碼是多少？”
不出意料，根本沒有人回應(yīng)他。
秦既明換了一個(gè)話題，繼續(xù)問道：“如果學(xué)生屢教不改，一直不聽話，怎么辦？”
這一次，同事終于有了反應(yīng)，他們齊齊轉(zhuǎn)過頭來看向秦既明，眼皮上翻，露出一雙只有眼白的眼睛，一齊發(fā)出一種邪教信徒般狂熱的聲音：“感化他！感化他！”
被十幾個(gè)雙眼盡白的人圍在中間狂熱的大叫，繞是秦既明，此刻也是一股寒氣直竄腦勺，感到不寒而栗。
好在刺耳的上課鈴聲及時(shí)響起，他們像是得到了某種命令，立刻起身離開辦公室。
秦既明長(zhǎng)舒一口氣。
課表上這一節(jié)沒有他的課，秦既明坐回自己的位置，翻看起學(xué)生們畫的畫。
第一張上畫的是一個(gè)木偶，但是木偶的手腳全都被折斷扔在一邊。
第二張上畫著一個(gè)布偶娃娃，但布偶娃娃十分破舊，被凌亂地扔在垃圾堆上。
第三張上畫了一幅哭泣的笑臉。
第四張……第五張……
殘破的木偶，哭泣的布娃娃，是出現(xiàn)頻率最高的畫面。
“真是出乎意料……”秦既明盯著手里的畫紙：“我以為這些學(xué)生畫出來的會(huì)是各種奇形怪狀，面容猙獰的怪物，但看起來學(xué)生們似乎是在同情自己的老師？”
“嗯？”秦既明迅速的拿起一張才翻過去的畫紙。
那張畫紙上畫的也是木偶，但卻不止一個(gè)，而是許多。而且，在那些木偶身上，還畫出來一條條扭曲的細(xì)線，最終交匯在一起，匯聚到了一個(gè)圓圈里面。
在那個(gè)小小的圓圈旁邊，還有一行短短的痕跡。秦既明將畫紙快要湊到臉上，才看清楚那是四個(gè)極小的字——小心校長(zhǎng)！
這四個(gè)字十分淺淡，像是被寫下又擦去，再寫下再擦去了好幾遍。
“是哪位同學(xué)在提醒我?！鼻丶让鲗⒛菑埉嫾埊B好收拾起來：“給我打電話的人可能就是校長(zhǎng)，他有某種途徑或者能力監(jiān)視著所有老師的動(dòng)向?！?p> “畫上的圓圈應(yīng)該就是代表著校長(zhǎng)，他像控制提線木偶一樣控制著所有的老師。”
秦既明又拿起桌上的作息表仔細(xì)看看。
“果然，我就覺得下課的時(shí)間很倉促，原來只有五分鐘。難怪剛才走廊上的學(xué)生會(huì)那么慌張，五分鐘的時(shí)間恐怕連上廁所都不夠?！?p> 線索被串聯(lián)到了一起，一條思路在秦既明的腦海中越發(fā)清晰來起來。
“老師們只對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的話題才會(huì)回應(yīng)，只有在上課的時(shí)候會(huì)變得正常。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的控制下，只知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一分一秒都不能耽擱，盯緊學(xué)生，片刻也不能讓他們放松?！?p> “老師只是校長(zhǎng)的教書工具，學(xué)生只是校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)器！”
“我在這個(gè)場(chǎng)景中的敵人只有一個(gè)，那就是校長(zhǎng)。學(xué)生和老師，都可能成為對(duì)我有所幫助的力量?！?p> 秦既明為自己的發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)，但很快就冷靜下來。
“校長(zhǎng)能夠控制這么多老師，拘囿這么多學(xué)生，一定不是一般的怪誕。我沒有武器，沒有隊(duì)友，難有勝算?！鼻丶让髯屑?xì)思索著對(duì)策，整理自己的思路：“這件事情必須好好謀劃，首先，我需要給自己找一些趁手的工具，還有幫手?！?