第5章 關(guān)于換班主任
“哈哈。”還有幾個(gè)老師聽到青辰的話，忍不住都笑了。
王涵菱坐回自己的辦公桌，道：“我就說(shuō)他能看出來(lái)吧?！?p> 坐在青辰附近的四班班主任陳秋帆笑著說(shuō)：“這個(gè)三班啊，別的都好，就是尾巴太大，有你受的。”
王涵菱伸手吸引大家的注意力，接著陳秋帆的話說(shuō)：“不光尾巴大，這個(gè)班的家長(zhǎng)也都不好對(duì)付，你小心點(diǎn)吧。雅彤不就是跟家長(zhǎng)鬧的嘛。”
青辰點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“我不管家長(zhǎng)怎么樣，我先把自己做好，我沒(méi)毛病了，再說(shuō)其他的。這些家長(zhǎng)怎么想，也不是我能左右的?！?p> “誒，這話說(shuō)得對(duì)?！蓖鹾獗硎举澩??！安贿^(guò)我還是得提醒你，就算你做好了，總有胡攪蠻纏的家長(zhǎng)?！?p> “那就沒(méi)轍了?！鼻喑奖硎緹o(wú)奈，“反正最后要是鬧得不好，就是還得換班主任唄。我是盡力了?！?p> 盡不盡力不是嘴上說(shuō)說(shuō)，是真的要做出來(lái)的。
說(shuō)到換班主任這件事，有利也有弊。
弊端最容易想到的一個(gè)就是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生三觀尚未形成，可塑性是很大的，每個(gè)老師的帶班理念又是不同的，很多學(xué)生未來(lái)的思想、個(gè)性或多或少都會(huì)受到老師的影響，雖然越長(zhǎng)大這種影響越不明顯，但是在人生的小學(xué)階段形成的認(rèn)識(shí)還是會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子產(chǎn)生影響的。
這就好比學(xué)生是一張紙，無(wú)論是誰(shuí)來(lái)畫，都會(huì)留下痕跡，紙一直在被動(dòng)接受。
這是對(duì)學(xué)生的弊端，換班主任對(duì)老師其實(shí)也是有弊端的。
一個(gè)班主任帶一個(gè)班，不是一周兩周就能把老師需要學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣一下子養(yǎng)成的。
往往一個(gè)班主任要用一個(gè)學(xué)期，甚至一個(gè)學(xué)年，才能達(dá)成目標(biāo)。
這個(gè)目標(biāo)，就叫做班風(fēng)。
良好的班風(fēng)實(shí)際上就是良好的在校學(xué)習(xí)和生活方式，展現(xiàn)出來(lái)就是良好的班級(jí)風(fēng)貌。
當(dāng)一個(gè)班的班風(fēng)形成之后，班主任帶班會(huì)很輕松，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)很輕松。
一個(gè)班主任剛剛用一個(gè)學(xué)年把班級(jí)的班風(fēng)帶出來(lái)，學(xué)生們都習(xí)慣了現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)方式，換一個(gè)班主任，就要換一種學(xué)習(xí)和生活方式。
然后又是一年過(guò)去了。
還有一個(gè)弊端就是，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方是需要相互熟悉的，換一個(gè)班主任，三方都要互相熟悉，這些不是短時(shí)間能夠解決的。
尤其是家庭背景比較復(fù)雜的家庭，在學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有主動(dòng)表露之前，班主任是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去了解的，這里是要把機(jī)緣巧合的情況排除的。
除了上述弊端，換班主任還是有一些好處的。
首先，它會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，短時(shí)間適應(yīng)不同環(huán)境，應(yīng)對(duì)不同環(huán)境。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子換了班主任會(huì)不適應(yīng)，其實(shí)是家長(zhǎng)想多了。小學(xué)生的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)的，就是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有形成獨(dú)屬于他們自己的舒適環(huán)境。換班主任就像是換個(gè)環(huán)境，他們的適應(yīng)性要比家長(zhǎng)強(qiáng)。
對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)提升班主任工作能力非常好的契機(jī)。與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程可以提高老師們快速了解學(xué)生性格的能力，與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，提升教師了解家長(zhǎng)以及學(xué)生家庭背景的能力。同時(shí)，面對(duì)不同的班級(jí)，老師形成自己需要的班風(fēng)的能力等等。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)還是不希望換班主任的。
然而，很多時(shí)候，換班主任是不得不做的事。
就比如三年三班，這個(gè)班的家長(zhǎng)大多數(shù)都屬于愿意配合老師工作的，但還有一部分家長(zhǎng)是特別喜歡挑事的。
這種情況每個(gè)班或多或少的都有，但是這個(gè)班，尤其的多。
上一個(gè)班主任就是受不了這群家長(zhǎng)有事沒(méi)事都給你挑點(diǎn)事，最后鬧得非常不愉快，原班主任強(qiáng)烈要求換班。
青辰應(yīng)該感謝原班主任，原班主任在離開班級(jí)群的時(shí)候就把離開的原因或明或暗地說(shuō)了出來(lái)。
也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，青辰?jīng)Q定在第一次家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)點(diǎn)刺激性比較強(qiáng)的內(nèi)容。
其實(shí)，老師這個(gè)群體很有意思，他們這樣自嘲：一進(jìn)班，我是法官，要調(diào)解糾紛；我是醫(yī)生，還得會(huì)看病；我是修理工，桌椅墩布投影機(jī)全都得會(huì)修；我是警察，誰(shuí)丟了東西得找得到；我是……
就好像能當(dāng)老師的人什么工作都能干似的。
將心比心，服務(wù)業(yè)有哪一行是好干的？
下第二節(jié)課后是大課間，學(xué)生下課上廁所的時(shí)間，青辰回到教室接替語(yǔ)文霍老師，準(zhǔn)備盯班做眼操，然后整隊(duì)下樓進(jìn)行升旗儀式。
青辰剛進(jìn)屋不到一分鐘，站還沒(méi)站穩(wěn)，一個(gè)看人眼神和普通同學(xué)不一樣的孩子就跑到他身邊，指著身邊有個(gè)剛進(jìn)班的男生就打小報(bào)告：“青老師，他打我！”
這個(gè)眼神怪異的孩子叫王昆齊，是一個(gè)很二的孩子，用通俗的講法就是缺心眼。
被指的男生叫周允晨，是班里最聰明的幾個(gè)孩子之一。他被王昆齊這么一指，直接就懵了。
青辰眉頭一下就皺起來(lái)，把兩個(gè)孩子拉到講臺(tái)前，先對(duì)班長(zhǎng)王浩宇道：“王浩宇，盯著大家做眼操?！?p> 這才轉(zhuǎn)過(guò)頭坐下來(lái)，先問(wèn)王昆齊：“他打你哪了？”
這個(gè)時(shí)候青辰還叫不上兩個(gè)孩子的名字。
王昆齊捂著自己的肩膀，訥訥地說(shuō)：“這兒。”
青辰轉(zhuǎn)向周允晨，問(wèn)：“你打他了？”
周允晨一副莫名其妙的表情，道：“我沒(méi)有啊?！?p> “那他說(shuō)你打他了？”
就在這個(gè)時(shí)候，周允晨似乎有點(diǎn)急了，輕輕地用手拍了一下王昆齊用手捂著的地方，道：“我就這樣碰了他一下。”
就這一下，青辰感覺(jué)似乎哪里不對(duì)，轉(zhuǎn)向王昆齊，問(wèn)：“他是這么打你的嗎？”
王昆齊放下手，非常嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“對(duì)，青老師，他就是這么打我的?！?p> 這下，青辰懵了。
隨即，他噗哧笑了起來(lái)，他用手指著王昆齊，一時(shí)間說(shuō)不出話來(lái)。
全班其他同學(xué)雖然正在做眼操，實(shí)際上注意力全在青辰這邊，看到青辰忽然笑起來(lái)，都有點(diǎn)莫名其妙。