第6章 科學(xué)課
這不是正在處理一起打人事件嗎？怎么還笑上了？
青辰止住笑，把王昆齊拉近，照著王昆齊剛才捂著的地方又拍了一下，力道就像是與好朋友搭肩膀差不多。
“他是這么打你的嗎？”
王昆齊對剛才青辰的笑一點反應(yīng)都沒有，看到青辰的動作，聽到青辰的話，很認(rèn)真地想了想，嚴(yán)肅地說：“嗯，就是這樣?！?p> 青辰忍不住又笑了起來，他扶著王昆齊的頭，道：“你呀，記著啊，這個不叫打，這頂多算拍?！?p> 他用手用力拍了一下身邊的桌子，發(fā)出“啪”的響聲，道：“這叫打，能讓你感覺很疼，那才叫打。你得分清楚，明白嗎？”
王昆齊的反射神經(jīng)似乎比一般學(xué)生要長很多，不過這個時候也能明白青辰的話的意思，撓著頭嘿嘿笑了起來，全班同學(xué)也都哈哈笑了起來。
很快，眼操時間就過去了，整隊下樓。
開學(xué)第一周的第一天大課間肯定是升旗儀式，按照往年慣例，升旗、唱國歌、唱隊歌、國旗下講話，然后回教室。
今天的國旗下講話是鄭校長親自做的，往年都是德育副校長，具體講的內(nèi)容無外乎是叮囑學(xué)生要把心思放在學(xué)校，力爭上游之類的。
整隊上樓，再問問有沒有去廁所的，督促一下喝水，再有個不到十分鐘，這就得上第三節(jié)課了。
上課的老師進(jìn)教室，青辰已經(jīng)到了附近的七班教室，準(zhǔn)備帶學(xué)生到實驗室上科學(xué)課。
在學(xué)生看來，科學(xué)課是一門非常有意思的學(xué)科，但是到底哪有意思，他們一時間也說不出來。
老師們的回答有兩種，一種就是科學(xué)課嘛，孩子們就喜歡做實驗。另一種是，只要不講語數(shù)外的課，就都有意思。
在青辰看來，科學(xué)課的確有意思，有意思的是科學(xué)課的內(nèi)容。
科學(xué)這門學(xué)科，可以說是包羅萬象。用青辰的話說，它是為化學(xué)、物理、生物、天文、地理等等學(xué)科打基礎(chǔ)的。
比如三年級第一單元講植物，第二單元講動物，四年級還要講人體這就是給生物打基礎(chǔ)。三年級的磁鐵，六年級的電和磁，還有五年級的光就是給物理打基礎(chǔ)。
換一個角度看，科學(xué)課講的內(nèi)容都是孩子們身邊的生活，比如三年級講空氣和水的三態(tài)變化。都是生活中最常見的東西，卻有很多奇妙的特點。所以，科學(xué)課才吸引學(xué)生。
閃耀小學(xué)有兩幢六層的教學(xué)樓，專業(yè)教室分別都在兩幢樓的四層。科學(xué)實驗室有兩個，一個在南樓，一個在北樓，裝修風(fēng)格都一樣，而三年級正好在南樓。
青辰的第一節(jié)科學(xué)課并沒有急著講新課，而是在教室外面先讓學(xué)生站好隊，然后非常嚴(yán)肅地講述了一下實驗室的使用制度。
重點強(qiáng)調(diào)三點：一，一切行動必須聽科學(xué)老師，實驗室里的所有儀器、標(biāo)本都不能隨意觸碰。二，進(jìn)教室先分組，然后聽老師安排。三，也是最重要的一點，那就是保持安靜。
因為青辰是少見的男老師，而且還板著一張臉，學(xué)生們一二年級雖然上過科學(xué)課，但是從沒來過實驗室，所以他們格外的聽話。
青辰按照兩男兩女這種組合把全班分成了九個組，每組一個四人剛好的圓形實驗桌。因為三年七班不是剛好四十人，所以最后的兩個組是五個人。
沒辦法，青辰對這些孩子也不熟悉，貿(mào)然讓學(xué)生自由分組，很容易會產(chǎn)生某些孩子抱團(tuán)，某些孩子被孤立的現(xiàn)象。
接下來就是選組長，青辰的要求只有一個，選一個你愿意聽他的話的人來當(dāng)組長。這樣的組長被選出來，也方便管理，既然是你們自己選的，那么就要聽組長的話。這就是青辰這么做的目的。
組長選定，青辰在特意制作的一張實驗室座位表讓所有人寫上名字，并標(biāo)出組長。
接下來就是講清組員和組長的職責(zé)，組長要保證每個組員都能參與實驗，組員要服從組長指揮等等。還有就是，組長要選出一名固定的記錄員，專門負(fù)責(zé)記錄實驗過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。
為了確立組長的責(zé)任和權(quán)威，半節(jié)多課就這么過去了。
別看占用的時間長，這樣可以給青辰未來的課上省去不少的時間和麻煩。
后面的第一課就簡單了，觀察生活中的植物，說說自己都知道哪些植物，描述一下植物的形態(tài)。這是第一單元的起始課，也是這一學(xué)期的起始課。內(nèi)容很簡單，青辰多數(shù)時候都是在了解學(xué)生，了解他們的課堂表現(xiàn)，聊截他們知道多少科學(xué)知識。
第四節(jié)課是四班的科學(xué)課，還是重復(fù)上節(jié)課的那一套東西。
別小看科學(xué)課，它不像主科有那么大的壓力，也不想其他副科有那么強(qiáng)的藝術(shù)性，但是它卻擁有很強(qiáng)的實踐性。
實踐，就意味著混亂。想要讓實踐有條理，那就必須提前把要求灌輸給每一個學(xué)生。
這是青辰幾年教科學(xué)總結(jié)的一點經(jīng)驗，猶記得當(dāng)年第一次教科學(xué)，讓學(xué)生自己選座位，然后這一節(jié)課鬧哄哄根本沒法上，誰讓他不是那個班的班主任，學(xué)生根本不怕他，也沒有紀(jì)律性，想說話就說話，想拿什么就拿什么，簡直無法無天。
連著兩節(jié)科學(xué)課，課間都沒來得及進(jìn)班看一眼。一下第四節(jié)課，四班把學(xué)生送回教室，青辰就急忙回三班，學(xué)生們剛下課，干什么的都有，讓青辰看著就有點不舒服，如果是帶的上一個班，老師一下課，第一件事是收拾桌面，洗手。
可眼前的學(xué)生，干什么的都有，有在那玩的，有聊天的，還有愣神神游的。
青辰阻止了正要往教室里運飯盒的學(xué)生，只是靜靜地站在門口，看著這群沒有他想要的習(xí)慣的學(xué)生們。
有一些學(xué)生的第六感很靈，一下就看到了站在門口的青辰，而且表情嚴(yán)肅，當(dāng)了兩年小學(xué)生的學(xué)生本能地覺得情況不妙，趕緊回到座位上坐好。