第三章第五節(jié) 偷功，政治老師的詭辯
有個(gè)人進(jìn)門，雁澤看到走進(jìn)一個(gè)地中海發(fā)型中年人，戴眼鏡，小眼睛加八字胡。沒(méi)脖子，挺著個(gè)啤酒肚，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。然后往那講臺(tái)一杵。
“這節(jié)課自習(xí)，下節(jié)課上課?！?p> 雁澤睜大眼睛，瞪向講臺(tái)，無(wú)意識(shí)地長(zhǎng)大嘴巴。他從來(lái)沒(méi)碰到第一節(jié)課要自習(xí)的，他立刻翻出課表來(lái)看，原來(lái)上午四節(jié)都是語(yǔ)文課，怪不得要自習(xí)。
他立刻從書包里搬出一堆書，一本一本堆砌到一起，書本密集的交叉，各點(diǎn)之間可以有利的呼應(yīng)援助，堅(jiān)固的像鋼筋水泥般的防護(hù)工程。隨后他緩緩從書包中把那本如珍寶般的《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》抽出來(lái)。他揉揉眼，湊到書前，一行一行地默讀著。
書中的每一句話都有著智慧與和藹的力量，從定義和公式里跳出來(lái)，彷佛一位智者緩緩講述。里面有許多豐富的定理和結(jié)論，沒(méi)有復(fù)雜冗長(zhǎng)，令人煩躁的計(jì)算，和各種不切實(shí)際的應(yīng)用題。書里是純純的理論和推導(dǎo)，雁澤感覺(jué)這些都是顛撲不破的真理。
不一會(huì)兒他就看完了第一章—平面歐式幾何基礎(chǔ)，心里面甚是舒暢，以前做幾何的時(shí)候，老師總是叫他們來(lái)來(lái)回回地?cái)?shù)各種三角形，計(jì)算各種角度，和長(zhǎng)度，習(xí)題量多得不堪重負(fù)。但現(xiàn)在，這本書里的平面幾何，簡(jiǎn)潔，直觀，沒(méi)有復(fù)雜的計(jì)算與磨人的技巧。
鈴聲再次從走廊傳來(lái)，雁澤恍惚地從座位上起立，默默從教室走到旁邊的站臺(tái)，看著郁郁蔥蔥的樹(shù)葉出了神。他懷疑著什么，自己又不知道懷疑的確切是什么，除了剛剛看書留下的震撼，眼里就剩下呆滯的目光。
“你在想什么？”突然，洛肅從后面拍他的肩膀，才把雁澤從恍惚中帶出來(lái)。
“到研究所再說(shuō)吧。”
鈴聲又響，雁澤繼續(xù)回教室參悟那本《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》。
“人可以能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，也只有人類可以，”頭發(fā)茂密的政治老師，拿著粉筆在黑板上寫下這句話，然后說(shuō)，“動(dòng)物就不行，有些動(dòng)物甚至分不清鏡子里是真的還是虛假的，但人類可以?！?p> 政治老師的這一段話并沒(méi)有吸引雁澤，雁澤抬起頭的原因是旁邊的洛肅，他彷佛很不滿意老師的論調(diào)，在那里皺著眉頭，甚至啃起指甲。
“人類意識(shí)的產(chǎn)生，就是要認(rèn)識(shí)世界，去實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目地和歸宿。認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，最終還要回歸到實(shí)踐中去，認(rèn)識(shí)本身不是目的，改造世界才是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。如果有了正確的認(rèn)識(shí)，卻脫離實(shí)踐，那這種認(rèn)識(shí)就失去了他的實(shí)際意義。”
臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得快睡著，洛肅額頭的皺紋跟火山表面一樣彎曲。政治老師后面又打了很多奇怪的比喻，什么1+1大于2，整體優(yōu)化之類的抽象概念，而且，特別是政治老師在打“禿頭比喻”的時(shí)候，“少一根頭發(fā)不是禿頭，那一根一根地少下去，那不就是禿頭了嗎？”，洛肅尤為不滿。當(dāng)老師拿出一枚硬幣，用其論證事物都有兩面性的時(shí)候，雁澤感覺(jué)洛肅似乎要沖上去打他。好在下課鈴聲及時(shí)響了，不然洛肅得抄起板凳扔過(guò)去。
西方的天際由白變黃，由黃變紅，最后，薰衣草般的淡紫色籠下了整片天空，漂浮的云也被染在里面。雁澤等一行人也終于熬到放學(xué)，門口相會(huì)后結(jié)伴去研究所。
“四節(jié)語(yǔ)文課，四節(jié)政治課，真的是要命。”
泊松垂下那本來(lái)活潑的眼皮，無(wú)力的說(shuō)道。在下課之前，他們的困倦到達(dá)頂點(diǎn)，全部就像喝醉了燒酒一般，像在夢(mèng)中行走。
泊松倦得哈欠連天，問(wèn)道：
“作業(yè)你們還做嗎？”
眾人邊嘆氣邊搖頭，嘴里連忙說(shuō)著，算了算了，剛受過(guò)極刑一般。蘭狄平時(shí)就睜不大眼睛，想在這情況就像睡著了一樣。
“你們看那本書沒(méi)？”雁澤提起精神問(wèn)道。
泊松想了想，說(shuō)：
“《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》？”
“是?！?p> 說(shuō)起這個(gè)，泊松立馬振奮起來(lái)，剛才無(wú)神的棕色眼睛立刻放出光芒。
“妙得很?！?p> “我第一次發(fā)現(xiàn)幾何除了數(shù)圖形和邊角計(jì)算，還有這種玩法，”泊松揚(yáng)起眉頭，繼續(xù)補(bǔ)充道：“什么公理啊，證明啊，腦子里面想就行，不用做那些死計(jì)算。本來(lái)沒(méi)什么興趣的，看著看著就有了?！?p> 泊松激動(dòng)起來(lái)，說(shuō)：
“那個(gè)龜兒老師，整天叫我們做這些有的沒(méi)的。這書里面這么有意思的東西居然不講?！?p> 平時(shí)成績(jī)一向不好的泊松，此時(shí)竟然喜歡起數(shù)學(xué)來(lái)，這讓旁邊三人大開(kāi)眼界。
“那你今天學(xué)了什么？”洛肅壞笑著問(wèn)道，他似乎不相信泊松真的在學(xué)數(shù)學(xué)。
泊松著急了，他連忙四處看看，看到一根高高的廢棄路燈，就急忙跑過(guò)去。
“怎么？你今天是學(xué)怎么讓這路燈發(fā)光嗎？”洛肅調(diào)侃道。
“哎不是不是，我問(wèn)你啊，”泊松擺足了架勢(shì)，說(shuō)：
“你知道這跟路燈大概有多高嗎？”
洛肅抬頭看看，上下打量著這根廢棄，生滿銹的廢路燈，說(shuō)道：
“大約四五米吧?！?p> 泊松微笑到，他一言不發(fā)，從書包里拿出一個(gè)二十厘米的直尺，貼著路燈的影子，立起來(lái)，在影子的地方畫跟線，丈量直尺影子的長(zhǎng)度，然后站起來(lái)，沿著路燈的影子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)去，用雙腳度量著路燈影子的長(zhǎng)度。他確認(rèn)什么以后，立刻掏出草稿本，演算一番。蘭狄看到這個(gè)景象，眼睛一睜大，似乎明白了他在干嘛。
一旁的雁澤指著運(yùn)算中的泊松，向洛肅說(shuō)：
“你看，他還真有數(shù)學(xué)家的樣子?！?p> 泊松合上草稿本，得意洋洋地說(shuō)：
“你錯(cuò)啦，這個(gè)路燈至少有六米?！?p> 洛肅一臉疑惑，說(shuō)道：
“何以見(jiàn)得？”
“還記得《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》第一章的，相似三角形？只要計(jì)算影子長(zhǎng)度和比例就好。”
聽(tīng)到這里，眾人恍然大悟，連忙點(diǎn)頭說(shuō)好。
“我們學(xué)是學(xué)了，但能用進(jìn)生活的，還是你在行些，”雁澤滿意地說(shuō)，“要不這樣，你就去當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的部長(zhǎng)，我看大家也不會(huì)有意見(jiàn)。”
蘭狄和洛肅點(diǎn)點(diǎn)頭，泊松倒是靦腆地低頭，露出難以為情的笑容。
洛肅一把拍向泊松的肩頭。
“你這大老爺們兒，還害什么臊啊?！?p> “哎不是，再怎么認(rèn)定，也要到所里面去一趟嘛?！?p> 眾人歡笑聲中，繼續(xù)往湖邊進(jìn)發(fā)。
“對(duì)了洛肅，”雁澤轉(zhuǎn)向身旁的洛肅，“剛才上政治課，我怎么感覺(jué)，你要沖上打他？”
洛肅一聽(tīng)到這個(gè)就來(lái)氣，腦袋一昂，說(shuō)：
“還好沒(méi)有板凳在手邊空出來(lái)，要是有的話我就往講臺(tái)上扔了?！?p> “喲，怎么回事，他說(shuō)得哪有問(wèn)題嗎？”
“結(jié)論可以接受，推理的過(guò)程問(wèn)題大得很?！?p> “問(wèn)題在哪，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？”
“這個(gè)嘛，”洛肅突然臉頰一紅，“有，這個(gè)，有是有問(wèn)題，但，但這個(gè)，我沒(méi)找到?！?p> 雁澤和泊松差點(diǎn)跌倒在地，蘭狄則是微微揚(yáng)起嘴角，然后又收了回去。
“喂喂，你笑了，我看得見(jiàn)，”洛肅叉腰，“現(xiàn)，現(xiàn)在是找不到嘛，說(shuō)不定，說(shuō)不定以后就知道了?！?