常媽媽總是留一項特殊作業(yè)，那就是課文朗讀。
很久以前，只要讀熟就可以了，可現(xiàn)在還要加音樂，弄得很多同學都手足無措。
漸漸的，老師說可以用喜馬拉雅錄制，然后再分享到群里。喜馬拉雅是個播音軟件，我早就知道，但我卻不知道竟然還可以用它來完成作業(yè)！
又是留了這項作業(yè)的一天，印象特別深的是那還是個周末，我們班一群同學都問我喜馬拉雅如何加配樂。我努力的想了想，為了方便，只發(fā)一遍教程，便把這些同學都拽進了一個群聊，然后統(tǒng)一發(fā)教程。因為老師在很久之前就說過學生不可以私自建學生群，為了不讓老師起疑心，我決定在朋友圈說明情況，并聲明解散群聊的時間。老師看沒看見我不知道，但是我已經(jīng)說了，不過顯然我失約了，事到如今那個群還沒有解散……
因為我剛發(fā)，有個同學就找我要教程，我就先單獨給她發(fā)了一遍，漸漸的，群里人多了，我就說明了晚上再發(fā)，早進的那個同學表示非常自豪！
到了晚上，我就發(fā)出了教程，雖然我也不知道她們究竟用沒用，但我也愿意發(fā)，因為可以在她們中間求個關注，那簡直是個漲粉的大好機會。
我辛辛苦苦發(fā)了教程之后，依舊有人不用，咋回事捏？
他們告訴我，那喜馬拉雅它居然要審核，太討厭了，我才等不起它呢！那么慢，時間可不等人！
我仔細想了想：貌似也有些道理。可是我為什么不用審核呢？因為我認證了，這一點足夠的說明了我對喜馬拉雅這個軟件的熱愛。從而說明了因為我熱愛它，所以我的音頻不需要審核。
什么？你沒聽懂？細細品，總會明白的……
剛一開始，我們班同學對這個錄音作業(yè)都很喜歡，積極性非常高，作業(yè)的提交率也很高，雖然說是第一次錄制，沒什么經(jīng)驗，但在我看來，總體來說還是很不錯的?？墒沁^了一段時間之后，同學們對這項作業(yè)的積極性就漸漸減小了。不但提交率低了，而且質量也拉開了極大的差距：有的同學就非常重視這項作業(yè)，音頻的質量越來越高；有的同學慢慢的不重視這項作業(yè)了，音頻質量就越來越差，以至于到最后都不交了！
記得那還是一個周末，我們留了朗讀課文作業(yè)。老師給了一晚上加半天的時間，周六中午我們檢查的時候，組長感覺自己已經(jīng)不是人了：不算組長，每組交兩個人屬于正常，超過兩個人那就太稀有了。我認為：這不是能力問題，而是態(tài)度問題——對作業(yè)的態(tài)度以及對老師的態(tài)度。
我迄今為止都沒有明白：為什么剛一開始同學們非常喜歡的作業(yè)，到后來積極性都變得那么低了呢？以至于最后都不交作業(yè)了呢？這情形，忽然間使我想起了三年級時候的“一起作業(yè)”，同學們對其態(tài)度乃是一模一樣。
作為一名中學生，不再是小學生了。我們應該學會堅持，不能放棄，不能退縮，要勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，砥礪前行！