第三章 古埃及
轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間就過(guò)去了。
當(dāng)我迷迷糊糊的回到家中的時(shí)候，仿佛才理清楚這一天到底發(fā)生了什么。
我們的歷史老師換了，換了一個(gè)很年輕的新老師。
彼時(shí)的我還不知道歷史老師的能力究竟如何？她教的到底好不好？
一切都是未知，我只能滿懷疑惑的期盼著下一天的到來(lái)。
當(dāng)我進(jìn)入睡夢(mèng)中的時(shí)候，腦海里仿佛還在想著這件事。
我的中考到底會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)歷史老師而發(fā)生什么改變呢？如果有改變，那到底是變好還是變壞呢？
我不知道，但聽(tīng)了老師說(shuō)的故事，我仿佛又明白了什么，一個(gè)人還是需要堅(jiān)持的吧！
到了第二天，熟悉的鬧鐘把我吵醒，起了床簡(jiǎn)單洗漱一番，便匆匆趕往了學(xué)校。
當(dāng)我踏入教室的那一瞬間，教室里那喧嘩的聲音也進(jìn)入我的耳朵里。
不出意外，大部分的話題都是在聊那個(gè)新來(lái)的歷史老師。
到了初三，這一年基本上就很少換老師了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的熟悉度不高，沒(méi)有彼此之間的默契，這很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)不進(jìn)去，甚至厭學(xué)的情況。
但是歷史老師，她終究還是換了。
我們以前的歷史老師是整個(gè)年級(jí)最老的教師，他在上人民公社化運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，甚至給我們回憶了他小時(shí)候吃大鍋飯的經(jīng)歷。
當(dāng)時(shí)的我們一聽(tīng)到老師的親身經(jīng)歷，馬上就有了代入感，所有的同學(xué)都非常的認(rèn)真，傾聽(tīng)著老師的故事。
不知道這位最年輕的歷史老師，又是一個(gè)怎樣的教學(xué)情況呢？
老練與年輕，新人和老人。在我們這個(gè)班上交錯(cuò)著。
熟悉？陌生？這兩者之間的交界也變得模糊起來(lái)。
在上完了前四節(jié)課之后，第五節(jié)課便是歷史老師所教的第一堂課。
只見(jiàn)她穿著平板小鞋，帶著一頂帽子，但不是那種鴨舌帽，而是無(wú)舌帽，腰間挎著個(gè)擴(kuò)音機(jī)，穿著一身亮眼的衣服就走了進(jìn)來(lái)。
看到她進(jìn)來(lái)的那一刻，我們?nèi)嗪孟穸急换瘟艘幌卵郏幸徽f(shuō)一，歷史老師打扮了一下之后，真的很漂亮。
帶著那種青春的韻味。
歷史老師年紀(jì)跟我們相差也不是很大，所以很輕松的就和我們熟悉了起來(lái)。
看到他進(jìn)來(lái)了，我們班上的有些人喔的一下叫出了聲。
但歷史老師卻沒(méi)有太過(guò)于開(kāi)心?？吹轿覀冞@樣激動(dòng)，板著個(gè)臉說(shuō)：“你們現(xiàn)在高興一下，等我發(fā)現(xiàn)你們當(dāng)中，要是有人作業(yè)不交或者上課不認(rèn)真聽(tīng)講，那就有你們好受的?！?p> 已聽(tīng)見(jiàn)歷史老師這威脅的語(yǔ)氣，我們瞬間感覺(jué)她像換了個(gè)人一樣，立馬的就安靜下來(lái)了。
“好，同學(xué)們，現(xiàn)在打開(kāi)你們的課本，翻到第一單元第一節(jié)。今天我們來(lái)上古代亞非文明之一的古埃及文明?！?p> 由于歷史老師說(shuō)的那個(gè)顧，我在之前提前預(yù)習(xí)過(guò)，所以我對(duì)古埃及并不陌生。
當(dāng)然，即使沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)，我們也肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)金字塔和獅身人面像。
所以這一節(jié)課上起來(lái)其實(shí)還是比較輕松的。
“都翻開(kāi)課本了吧？好，讓我們來(lái)看到這一單元的單元導(dǎo)讀，來(lái)，一起讀一遍?！?p> 于是我們便大聲的朗讀起來(lái)：“距今約二三百萬(wàn)年，人類形成。從早期人類的出現(xiàn)，到15世紀(jì)末期，人類社會(huì)大體經(jīng)歷了原始社會(huì)，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)……”
在我們讀完一遍了之后，歷史老師給出了總結(jié)：“讀的很整齊，但聲音太小了，你們班好靦腆啊，為什么聲音不大一點(diǎn)？”
嗯，是個(gè)老師都會(huì)給我們班這樣的評(píng)價(jià)。
所以我們聽(tīng)到歷史老師的話之后，根本不害臊。
接下來(lái)，張娜老師繼續(xù)說(shuō)道：“Okay，你們預(yù)習(xí)了吧？”
然后一群人在那搖頭，有些膽子大的，甚至說(shuō)出了沒(méi)有。
張老師用手捂住了臉，語(yǔ)氣帶著一絲無(wú)奈：“為什么你們明明知道我要上課，卻不肯預(yù)習(xí)一下？”
班上寂靜，我暗自腹誹：要是人人都預(yù)習(xí)，人人都這么自覺(jué)，那豈不是人人都可以考上普高？
這顯然是不可能的，一個(gè)班總有那么幾個(gè)人沒(méi)有預(yù)習(xí)。
“好吧，那我給你們?nèi)昼姇r(shí)間預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的同時(shí)把那些重點(diǎn)給標(biāo)出來(lái)?！睆埨蠋煙o(wú)奈的說(shuō)，在她看來(lái)，這簡(jiǎn)直就是出師不利。
說(shuō)是三分鐘，其實(shí)兩分鐘不到，張老師就喊了停，然后急急忙忙的開(kāi)始她的PPT展示。
看的出來(lái)，她還是有點(diǎn)緊張的。
但是當(dāng)PPT一出來(lái)的時(shí)候，她反而冷靜下來(lái)了，開(kāi)始有條不紊地介紹起了古埃及。
“古埃及位于非洲東北角，一條河流貫穿了它的南北，你們知道是哪條河嗎？”
這個(gè)預(yù)習(xí)了的都知道。
“尼羅河。”
“由于尼羅河的定期泛濫，它的兩岸留下了非常肥沃的黑色淤泥，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，所以，古埃及被認(rèn)為是…”
“尼羅河的贈(zèng)禮?！庇行┤嗽诙Y這個(gè)字上還拖了一絲長(zhǎng)音。
“很好，看來(lái)你們?cè)谌昼妰?nèi)確實(shí)預(yù)習(xí)了一些?！?p> 當(dāng)歷史老師的話語(yǔ)傳入我的耳朵的時(shí)候，我在心中腹誹：其實(shí)兩分鐘都不到，有的人估計(jì)也就只把那里看了一下。
緊接著，張老師介紹起了古埃及的興衰，并在說(shuō)到法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期時(shí)，說(shuō)：“補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那是公元前十五世紀(jì)?！?p> 在說(shuō)到古埃及的科學(xué)和文化成就時(shí)，她道：“看到下面的問(wèn)題思考沒(méi)？給你們兩分鐘的時(shí)間，獨(dú)立完成?！?p> 問(wèn)題思考的題目是：尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？
在思考一分鐘過(guò)后，張老師又急急忙忙的叫了停，說(shuō)：“好啦，有沒(méi)有人愿意分享自己的答案？”
全班寂靜，無(wú)人舉手。
“好吧，看來(lái)你們班是有些靦腆?！?p> “那就不浪費(fèi)時(shí)間了，我們還要趕課程，要在這一個(gè)學(xué)期內(nèi)把兩本書(shū)都上完，否則留給你們的復(fù)習(xí)時(shí)間不夠
把你們的學(xué)法翻開(kāi)，自己找，找到答案抄上去，我就不多浪費(fèi)口舌了，記住：古埃及科學(xué)文化是在利用和改造尼羅河的生產(chǎn)實(shí)際中產(chǎn)生的。”
張老師效率很高，一點(diǎn)都不像以前的老師，拖拖沓沓，總是要把一件事情扯到另一件事情上，然后再扯，扯著扯著一節(jié)課就過(guò)去了。
隨后，張老師便介紹了金字塔和法老的統(tǒng)治，并說(shuō)：
“同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，一定要從多個(gè)角度去看，就像金字塔，它確實(shí)是古埃及人智慧的結(jié)晶，但它同時(shí)又是奴隸主階級(jí)殘酷虐待奴隸的產(chǎn)物和見(jiàn)證?！?p> “你以為奇觀不要人力物力財(cái)力嗎？”
“偉大的背后，藏著的，是血，與淚?！?p> 眨眼間，時(shí)間就過(guò)去了。