家長(zhǎng)篇（1、2）
1
家長(zhǎng)，這是多么神圣的稱呼。能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，又是多么辛苦又幸福。
自從成家，開始孕育娃，我就對(duì)孩子充滿希望，又似乎在懵懵懂懂中迎接了他的到來(lái)，有時(shí)胸有成竹，有時(shí)手忙腳亂。不管哪種，他的到來(lái)，更加讓我理解“家長(zhǎng)”的不易。
沒有送他去集體生活時(shí)，我的生活中，除了工作，就是孩子，把自己拋到了很遠(yuǎn)。很奇怪，對(duì)于孩子，我有天生的“喜歡”，就如愛自己的工作，工作的對(duì)象，愿意付出自己的一切。
之前，沒有獨(dú)自成家，還沒有自己的孩子，我看到學(xué)生家長(zhǎng)為孩子的事奔波，為孩子遮風(fēng)擋雨的鏡頭，畫面，并沒有那么理解，也會(huì)偶爾質(zhì)疑有些家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)對(duì)孩子太寵，以至于孩子忘記了好好成長(zhǎng)。
當(dāng)自己有了第一個(gè)娃，才發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)是自己的一切。只有孩子健康快樂(lè)了，自己才會(huì)更加安心。
在我的記憶里，我的娃，沒有一個(gè)夜晚是離開我而在其他被窩睡覺，這樣的日子，從出生那一刻起，少說(shuō)也是幾千日吧。不管工作有多累，回去就是接著陪娃，看到他依偎在自己的懷里，稚嫩的聲音叫著“媽媽”的時(shí)候，總是幸福又甜蜜。
隨著孩子的長(zhǎng)大，需要上幼兒園了，需要跟著“集體”開始生活。緊隨著一些擔(dān)心便也開始。
孩子會(huì)喜歡幼兒園生活嗎？幼兒園里會(huì)不會(huì)被其他孩子欺負(fù)？幼兒園的老師會(huì)是什么樣？和藹可親的還是非常嚴(yán)肅？我該幫孩子找什么樣的幼兒園呢？……對(duì)孩子的幼兒園充滿幻想，問(wèn)題開始沖擊大腦。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況，根據(jù)幼兒園的設(shè)施條件，根據(jù)孩子的大概感覺，開始為他挑選自己認(rèn)為最適合他的一切。
帶孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，都是最初的感覺，有時(shí)從身邊的“過(guò)來(lái)人”那里借鑒一些經(jīng)驗(yàn)。多少能勉強(qiáng)過(guò)去，和孩子能開心度過(guò)每一天。孩子是媽媽的寶貝，媽媽是孩子最貼心的親人。
但是，緊接著是上小學(xué)，九年義務(wù)教育即將開啟。這不是幼兒園那么簡(jiǎn)單的存在，各種意見，各種“瘋狂”隨之而起。
有些父母，為了孩子的“將來(lái)”，真是費(fèi)盡心思。在孩子上幼兒園時(shí)，就開始了解他要上一年級(jí)時(shí)，會(huì)成為一年級(jí)的老師，或者說(shuō)是哪幾個(gè)畢業(yè)班的教師會(huì)接手一年級(jí)。在這些教師中，把她們的曾經(jīng)了解一次，把她們的帶班方式，處事風(fēng)格，甚至家庭成員，生活環(huán)境，背景，凡是與之有關(guān)的點(diǎn)滴都了解得一清二楚，再進(jìn)行圈定目標(biāo)，著手準(zhǔn)備“擇師”行動(dòng)。
這樣的工程，嚴(yán)重的家長(zhǎng)會(huì)在孩子剛開始上幼兒園就動(dòng)工，一般的家長(zhǎng)，估計(jì)在孩子上大班時(shí)也開始綢繆。
2
起初，我覺得有些夸張，也覺得這樣的家長(zhǎng)有些小題大做，孩子與哪個(gè)老師有緣，才會(huì)相聚在一起，怎么可以這樣強(qiáng)求，或者說(shuō)如此改變“選擇”呢？表示不贊同，也不想多借鑒。
可是，當(dāng)自己的孩子也漸漸靠近小學(xué)時(shí)，卻也萌生了一些想法。說(shuō)真的，更多還是自己也處在這樣的工作上，看到的比較多，反而更加不放心“自然緣分”。
因?yàn)榻處熽?duì)伍中，確實(shí)也有一些區(qū)別，人與人的區(qū)別，教育方式的區(qū)別，為學(xué)生考慮的角度區(qū)別，教師本身的素養(yǎng)差異，這是自己多年教育工作中，非常敏感的直覺。
如果孩子遇上那種“霸權(quán)”類型的班主任，也許我是不太喜歡。這樣的班主任，容易讓孩子過(guò)于壓抑，在小學(xué)就一直處于“大人”一般的生活，似乎有些揠苗助長(zhǎng)，孩子怕是堅(jiān)持不了，至少我的孩子不是很適合。
要是遇上喜歡“喋喋不休”，說(shuō)話邏輯性不是很強(qiáng)，偏于“盲目教育”，用普遍方式教育全班學(xué)生的班主任，也是比較不喜歡。那樣的班級(jí)，容易出現(xiàn)聒噪，過(guò)于活躍，可能學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很整齊，需要再三考慮。
還有那種，“繁忙型”的班主任，三天兩頭出差，或者忙活其他事情，教學(xué)水平是高，但是不適合我家孩子，或者說(shuō)不適合我的感覺。
總之，若是去細(xì)細(xì)觀察，考慮每一個(gè)老師，總是有些會(huì)讓家長(zhǎng)需要“斟酌”的地方。
然而，為什么越是對(duì)孩子的成長(zhǎng)有要求的家長(zhǎng)，對(duì)班主任的挑選越敏感，那么用心的家長(zhǎng)，不值得深思嗎？如果是之前，我會(huì)覺得要多考慮家長(zhǎng)本身，太不厚道，總是把最完美的，或者說(shuō)總是想方設(shè)法放到自己喜歡的“班級(jí)”，至于孩子是不是喜歡，估計(jì)未必考慮半分。
但是現(xiàn)在，我又能理解他們的瘋狂擇班行為。就像大戶人家嫁娶孩子，哪個(gè)大戶人家的家長(zhǎng)樂(lè)意把自家培養(yǎng)的閨女，隨意被一個(gè)窮小伙給“拱走”。只有過(guò)來(lái)的父母知道，女孩只為愛情嫁娶，不管對(duì)方的任何，也許會(huì)是自己女兒一輩子厄運(yùn)的開始，而她的不幸也是父母最傷悲的日子。所以，在經(jīng)歷愛情和生活洗禮的長(zhǎng)輩，總希望孩子最好能找到門當(dāng)戶對(duì)的一方，彼此在很多方面都可以減少摩擦，生活相對(duì)安心一些。甚至有些家長(zhǎng)覺得，愛情沒什么，只要條件理想，大可退而求其次，讓經(jīng)濟(jì)彌補(bǔ)愛情。因?yàn)閻矍榈谋Ｙ|(zhì)期太短，更多的還是成家后的“責(zé)任”心，親情的時(shí)間才是無(wú)極限。
要是從這個(gè)角度入手，那么就更能理解這些擇班比較瘋狂的家長(zhǎng)，為了孩子，愿意付出一切。因?yàn)楹⒆佑錾弦粋€(gè)自己喜歡，又能很好引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們做人的理想教師，不容易。小學(xué)六年時(shí)間，可以改變孩子的一生，也會(huì)給孩子的未來(lái)家庭帶來(lái)很大改變，所以哪個(gè)家長(zhǎng)能輕易放班？若不是無(wú)能為力，是不會(huì)隨“緣分”使然。
所以，能理解，能接受，能包容這樣的行為?？墒牵彩歉锌H多。
如何擇班？怎么擇班？沒得擇班的孩子怎么辦？有沒有一種方式，可以讓絕大部分孩子都自然分班？教育是為了所有孩子的未來(lái)，不是僅僅一部分。
每個(gè)孩子都有自己的“亮點(diǎn)”，可是能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間都閃亮嗎？如何讓擇班的家長(zhǎng)會(huì)接受大致的安排？
這是教育路上的重任。不是一個(gè)人，一個(gè)地方能解決的問(wèn)題，需要更高的引路人，讓教育的路上沒有那么多坑坑洼洼，影響著家長(zhǎng)的抉擇，孩子的成長(zhǎng)。