開學(xué)一段時間，大約2個周之后吧，學(xué)生們就會熟知了每天的流程，略有些不受管教的節(jié)奏，為了安撫孩子們的情緒，延長他們良好表現(xiàn)的時間，獎勵優(yōu)秀，我們就會推行小粘貼。要得到這種小粘貼，要有突出的好表現(xiàn)，例如，收拾自己的物品快，其他同學(xué)還在收拾，這位同學(xué)已然收拾利落停當(dāng)坐好，這樣的同學(xué)會得到小粘貼；再如，課堂表現(xiàn)安靜，其他同學(xué)還沒有坐端正，這位同學(xué)已經(jīng)坐好，這樣的同學(xué)會得到小粘貼；還有，記作業(yè)本上的家長簽字數(shù)量充足可以得到小粘貼，凡此種種，小粘貼就是為了激勵孩子們多多有良好的表現(xiàn)應(yīng)運而生。
由于從前我存放在教室的小粘貼被孩子們偷拿回家過（前文有記述），導(dǎo)致我對于粘貼的管理都嚴格了，杜絕出現(xiàn)“慢藏悔盜”的情況。然而小芮還是在小粘貼這個問題上載了一個跟頭。小芮是一個外向活潑的女生，嗓門大，喜歡在過道中游走。今天，她突然對我說：語文老師夸我表現(xiàn)好，要獎勵我一個粘貼！我隨口說：“好的，我問問語文老師?！彼黠@楞了一下，我也沒當(dāng)回事，等到我真的問了語文老師，語文老師很吃驚，說：“我哪有獎勵她一個粘貼？”這種當(dāng)面對質(zhì)，小芮馬上敗下陣來，臉色煞白，叫我心里很痛，孩子，我知道你想要被表揚，想爭取進步，可是撒謊，是多么不好的行為！品質(zhì)的缺失，心靈的蒙塵，豈是一枚小小的粘貼所能彌補的？
這一下扎的
中午12點，我剛剛把不吃飯的學(xué)生放學(xué)回來，數(shù)學(xué)老師就著急忙慌的跟我告狀，小堯把小函的腰扎出血了，我很吃驚，小堯手中拿著一根數(shù)學(xué)學(xué)具小棒，數(shù)學(xué)老師以為這就是兇器，結(jié)果小堯說不是這個，他用的是鉛筆！我更吃驚了好嗎！鉛筆尖是有毒的，趕緊查看小函的傷口，不深，挺長，出血珠，數(shù)學(xué)老師說，就是在孩子們拿餐墊準備吃飯的時候發(fā)生的事情，我趕緊聯(lián)系雙方家長，小堯的媽媽表示雙方幼兒園就認識，很熟悉，馬上聯(lián)系對方家長，晚上去探望；小函的媽媽聽說后聲音有些顫抖，問我嚴不嚴重，我拍了照片傳給她，她還是讓孩子奶奶很快過來接孩子了。后來去小函家家訪，奶奶和媽媽都說沒事，孩子之間鬧著玩，但是事發(fā)當(dāng)天小堯曾告訴數(shù)學(xué)老師，他跟小函幼兒園就有仇，中午他跟我不是這樣說的，他說是鬧著玩，我教育了他很久很多，像鉛筆尖有毒啦，玩鬧要有數(shù)啦，不可以拿著鉛筆走路啦，如果真如他所說兩人有仇，他還下了這樣的狠手的話，那就超越了我的心理對于一年級小朋友天真活潑的底線，我真心希望不是這樣的，但是用鉛筆扎別人腰還扎出血確實非一般嚴重，我立即又添了一份問題學(xué)生報表，交給了教導(dǎo)主任，以后要嚴密觀察小堯這個孩子了。